Logisch denken - de ontwikkeling van logica

Migraine

Elke dag worden we geconfronteerd met een veelvoud aan taken, waarvan de oplossing logisch ons denken vereist. Logica als een vermogen om consequent en consistent te denken en redeneren, is in veel levenssituaties vereist, te beginnen met het oplossen van complexe technische en zakelijke problemen, eindigend met overtuigende gesprekspartners en het doen van aankopen in de winkel.

Maar ondanks de hoge behoefte aan deze vaardigheid, maken we vaak logische fouten zonder het te weten. Inderdaad, onder veel mensen is er een mening dat het mogelijk is correct te denken op basis van levenservaring en zogenaamd gezond verstand, zonder gebruik te maken van de wetten en speciale technieken van 'formele logica'. Om eenvoudige logische operaties, uitspraken van elementaire oordelen en eenvoudige conclusies te bereiken, kan ook gezond verstand naar boven komen, en als je iets ingewikkelder moet weten of uitleggen, leidt ons gezond verstand ons vaak tot waanideeën.

De redenen voor deze misvattingen liggen in de principes van ontwikkeling en de vorming van de fundamenten van het logische denken van mensen, die in de kinderjaren zijn gelegd. Het leren van logisch denken gebeurt niet doelbewust, maar wordt geïdentificeerd met de lessen van de wiskunde (voor kinderen op school of voor studenten aan de universiteit), evenals met het oplossen en doorgeven van verschillende spellen, tests, taken en puzzels. Maar dergelijke acties dragen bij tot de ontwikkeling van slechts een klein deel van de processen van logisch denken. Vertel ons bovendien vrij primitief de principes van het vinden van oplossingen voor taken. Wat betreft de ontwikkeling van verbaal logisch denken (of verbaal logisch), het vermogen om mentale operaties correct uit te voeren, komt consequent tot conclusies, om de een of andere reden worden we dit niet geleerd. Dat is de reden waarom het niveau van ontwikkeling van het logische denken van mensen niet hoog genoeg is.

Wij zijn van mening dat het logische denken van een persoon en zijn vermogen om te leren systematisch moeten worden ontwikkeld en op basis van een speciaal terminologisch apparaat en logische hulpmiddelen. Tijdens de lessen van deze online training, leer je over technieken voor zelfstudie voor de ontwikkeling van logisch denken, maak je kennis met de belangrijkste categorieën, principes, kenmerken en wetten van de logica, en vind je voorbeelden en oefeningen voor het toepassen van de opgedane kennis en vaardigheden.

Inhoudsopgave:

Wat is logisch denken?

Om uit te leggen wat 'logisch denken' is, verdelen we dit concept in twee delen: denken en logica. Nu geven we de definitie van elk van deze componenten.

Menselijk denken is een mentaal proces van het verwerken van informatie en het leggen van verbindingen tussen objecten, hun eigenschappen of verschijnselen van de wereld. Door na te denken, kan een persoon verbanden leggen tussen de verschijnselen van de werkelijkheid, maar om ervoor te zorgen dat de gevonden verbanden de ware stand van zaken weerspiegelen, moet het denken objectief, correct of met andere woorden logisch zijn, dat wil zeggen onderworpen aan de wetten van de logica.

Logica, vertaald uit het Grieks, heeft verschillende betekenissen: "de wetenschap van correct denken", "de kunst van redeneren", "spreken", "redeneren" en zelfs "denken". In ons geval zullen we uitgaan van de meest populaire definitie van logica als de normatieve wetenschap van de vormen, methoden en wetten van menselijke intellectuele cognitieve activiteit. Logica bestudeert de manieren om de waarheid te bereiken in het proces van cognitie indirect, niet van sensorische ervaring, maar van de eerder verworven kennis, daarom kan het ook worden gedefinieerd als de wetenschap van het verkrijgen van outputkennis. Een van de hoofdtaken van de logica is te bepalen hoe tot een conclusie te komen uit de bestaande premissen en echte kennis te verkrijgen over het onderwerp van reflectie om een ​​dieper inzicht te krijgen in de nuances van het bestudeerde onderwerp van het denken en de correlaties ervan met andere aspecten van het onderzochte fenomeen.

Nu kunnen we het meest logische denken definiëren.

Logisch denken is een denkproces waarbij een persoon logische concepten en constructies gebruikt, die worden gekenmerkt door bewijs, voorzichtigheid en waarvan het doel is om een ​​redelijke conclusie te trekken uit de bestaande premissen.

Er zijn ook verschillende soorten logisch denken, we vermelden ze, te beginnen met de eenvoudigste:

Figuratief denken

Beeld logisch denken (visueel-figuratief denken) - verschillende denkprocessen van het zogenaamde "figuratieve" probleemoplossen, waarbij een visuele representatie van de situatie en het werken met afbeeldingen van de samenstellende objecten ervan vereist is. Visueel en figuurlijk denken is in essentie synoniem met het woord 'verbeelding', wat ons in staat stelt om de diversiteit van verschillende actuele kenmerken van een object of fenomeen het meest duidelijk en helder na te bootsen. Dit type menselijke mentale activiteit wordt gevormd in de kindertijd, beginnend op ongeveer 1,5 jaar.

Om te begrijpen hoe ontwikkeld dit soort denken in je opkomt, raden we je aan de IQ-test "Progressive Raven Matrices" te doorstaan

De Raven-test is een schaal van progressieve matrices voor het beoordelen van IQ en mentale vermogens, evenals logisch denken, ontwikkeld in 1936 door John Raven in samenwerking met Roger Penrose. Deze test kan de meest objectieve beoordeling geven van het IQ van geteste mensen, ongeacht hun opleidingsniveau, sociale klasse, soort activiteit, taal en culturele kenmerken. Dat wil zeggen, het is waarschijnlijk dat de gegevens die zijn verkregen als gevolg van deze test van twee mensen uit verschillende delen van de wereld hun IQ gelijk zullen evalueren. De objectiviteit van de beoordeling wordt verzekerd door het feit dat de basis van deze test uitsluitend bestaat uit afbeeldingen van figuren, en aangezien de Raven-matrices tot de non-verbale intelligentietests behoren, bevatten zijn opdrachten geen tekst.

De test bestaat uit 60 tabellen. Je krijgt tekeningen aangeboden met figuren die met elkaar verbonden zijn door een zekere afhankelijkheid. Eén figuur is niet genoeg, het staat onder aan de afbeelding tussen 6-8 andere figuren. Het is uw taak om een ​​patroon vast te stellen dat de figuren in de figuur met elkaar verbindt, en het aantal juiste cijfers te geven, te kiezen uit de aangeboden opties. Elke reeks tabellen bevat taken met toenemende moeilijkheidsgraden, terwijl tegelijkertijd de complexiteit van het type taken wordt bekeken van serie tot serie.

Abstract logisch denken

Abstract-logisch denken is de opdracht van het denkproces met behulp van categorieën die niet in de natuur voorkomen (abstracties). Abstract denken helpt een persoon om relaties te modelleren niet alleen tussen echte objecten, maar ook tussen abstracte en fantasierijke representaties die het denken zelf heeft gecreëerd. Abstract-logisch denken kent verschillende vormen: het concept, oordeel en redeneren, waarover je meer kunt leren in de lessen van onze training.

Verbaal logisch denken

Verbaal logisch denken (verbaal logisch denken) is een van de soorten logisch denken, gekenmerkt door het gebruik van taalmiddelen en spraakconstructies. Dit soort denken omvat niet alleen het vaardige gebruik van denkprocessen, maar ook de competente kennis van hun spraak. Verbaal logisch denken is noodzakelijk voor ons om in het openbaar te spreken, teksten te schrijven, geschillen te leiden en in andere situaties waarin we onze gedachten moeten uitdrukken met behulp van de taal.

Logische applicatie

Denken met behulp van logica is noodzakelijk op bijna elk gebied van menselijke activiteit, inclusief in de exacte en menswetenschappen, in economie en bedrijfsleven, retorica en oratorium, in het creatieve proces en de uitvinding. In sommige gevallen wordt strikte en formele logica gebruikt, bijvoorbeeld in wiskunde, filosofie en engineering. In andere gevallen biedt de logica de persoon alleen bruikbare technieken om een ​​redelijke conclusie te trekken, bijvoorbeeld in de economie, geschiedenis of gewoon in gewone "levens" -situaties.

Zoals eerder vermeld, proberen we vaak logisch te denken op een intuïtief niveau. Het gaat goed met iemand, iemand is erger. Maar bij het verbinden van een logisch apparaat is het beter om precies te weten welke mentale trucs we gebruiken, omdat we in dit geval:

  • Nauwkeuriger om de noodzakelijke methode op te pakken die het mogelijk maakt om tot de juiste conclusie te komen;
  • Denk sneller en beter - als gevolg van de vorige paragraaf;
  • Het is beter om je gedachten te uiten;
  • Vermijd zelfbedrog en logische waanideeën,
  • Om fouten in de conclusies van andere mensen te identificeren en te elimineren, om te kunnen omgaan met drogredenen en demagogie;
  • Pas de nodige argumenten toe om gesprekspartners te overtuigen.

Onderdelen van logisch denken

Vaak wordt de toepassing van logisch denken geassocieerd met een snelle oplossing van taken voor logica en tests om het niveau van intellectuele ontwikkeling (IQ) te bepalen. Maar deze richting is meer verbonden met het brengen van mentale operaties naar automatisme, wat een zeer onbelangrijk onderdeel is van welke logica nuttig kan zijn voor de mens.

Het vermogen om logisch te denken combineert een veelheid aan vaardigheden in het gebruik van verschillende mentale acties en omvat:

  1. Kennis van de theoretische grondslagen van de logica.
  2. Het vermogen om dergelijke mentale operaties correct uit te voeren als: classificatie, specificatie, generalisatie, vergelijking, analogie en anderen.
  3. Vertrouwd gebruik van de belangrijkste denkwijzen: het concept, oordeel, gevolgtrekking.
  4. Het vermogen om hun gedachten te beargumenteren in overeenstemming met de wetten van de logica.
  5. Vaardigheid om snel en effectief complexe logische problemen op te lossen (zowel educatief als toegepast).

Natuurlijk worden dergelijke handelingen van denken met het gebruik van logica als definitie, classificatie en categorisering, bewijs, weerlegging, gevolgtrekking, conclusie en vele anderen gebruikt door elke persoon in zijn mentale activiteit. Maar we gebruiken ze onbewust en vaak met onnauwkeurigheden zonder een duidelijk beeld te hebben van de diepte en complexiteit van die mentale acties waar zelfs de meest elementaire manier van denken uit bestaat. En als u wilt dat uw logisch denken echt correct en strikt is, moet dit speciaal en doelgericht worden bestudeerd.

Hoe dit te leren?

Logisch denken wordt ons vanaf de geboorte niet gegeven, het kan alleen worden geleerd. Er zijn twee hoofdaspecten van leerlogica: theoretisch en praktisch.

Theoretische logica, die wordt onderwezen op universiteiten, introduceert studenten in de hoofdcategorieën, wetten en regels van de logica.

Praktische training is gericht op het toepassen van de opgedane kennis in het leven. In werkelijkheid wordt moderne training in praktische logica echter meestal geassocieerd met het doorstaan ​​van verschillende tests en het oplossen van problemen voor het controleren van het niveau van intelligentieontwikkeling (IQ) en heeft het om de een of andere reden geen invloed op de toepassing van logica in praktijksituaties.

Om de logica echt onder de knie te krijgen, is het noodzakelijk om theoretische en toegepaste aspecten te combineren. Lessen en oefeningen moeten gericht zijn op het vormen van een intuïtieve, automatisch logische toolkit en het consolideren van de opgedane kennis met het doel van hun toepassing in reële situaties.

Volgens dit principe is de online training die u momenteel aan het lezen bent, samengesteld. Het doel van deze cursus is om je te leren logisch na te denken en methoden van logisch denken toe te passen. De lessen zijn bedoeld om kennis te maken met de basis van logisch denken (thesaurus, theorieën, methoden, modellen), mentale operaties en denkvormen, de redeneerregels en de wetten van de logica. Daarnaast bevat elke les taken en oefeningen om het gebruik van de opgedane kennis in de praktijk te trainen.

Logica lessen

Na een breed scala aan theoretische materialen te hebben verzameld en de ervaring van het onderwijzen van toegepaste vormen van logisch denken te hebben bestudeerd en aangepast, hebben we een aantal lessen voorbereid om deze vaardigheid volledig te beheersen.

We zullen de eerste les van onze cursus wijden aan een complexe maar zeer belangrijke onderwerp - logische analyse van de taal. Meteen is het de moeite waard om een ​​voorbehoud te maken dat dit onderwerp voor velen abstract lijkt, geladen met terminologie, niet van toepassing in de praktijk. Wees niet bang! Logische analyse van taal is de basis van elk logisch systeem en een correcte redenering. De termen die we hier zullen leren, zullen ons logische alfabet worden, zonder te weten dat het simpelweg onmogelijk is om verder te gaan, maar geleidelijk zullen we leren om het met gemak te gebruiken.

Een logisch concept is een manier van denken die objecten en verschijnselen weerspiegelt in hun essentiële eigenschappen. Er zijn verschillende soorten concepten: concreet en abstract, enkel en gemeenschappelijk, collectief en niet-verzamelen, niet relevant en correlatief, positief en negatief, en anderen. In het kader van logisch denken is het belangrijk om dit soort concepten te kunnen onderscheiden, nieuwe concepten en definities te produceren, verbanden tussen concepten te vinden en speciale acties hierop uit te voeren: generalisatie, beperking en deling. Dit alles leer je in deze les.

In de eerste twee lessen zeiden we dat het de taak van logica is om ons te helpen om van het intuïtieve taalgebruik, vergezeld van fouten en meningsverschillen, over te gaan naar een meer ordelijk gebruik ervan, zonder enige dubbelzinnigheid. Het vermogen om concepten correct te hanteren, is een van de noodzakelijke vaardigheden. Een andere, even belangrijke vaardigheid is het vermogen om correct te definiëren. In deze les leggen we uit hoe je dit kunt leren en hoe je de meest voorkomende fouten kunt voorkomen.

Logisch oordelen is een vorm van denken waarin iets wordt bevestigd of ontkend over de wereld om ons heen, objecten, verschijnselen, evenals relaties en verbindingen daartussen. Oordelen in logica bestaan ​​uit het onderwerp (dat in het oordeel wordt besproken), het predikaat (dat naar het onderwerp verwijst), het ligament (dat het onderwerp en het predikaat verbindt) en een kwantor (het volume van het onderwerp). Oordelen kunnen van verschillende soorten zijn: eenvoudig en complex, categorisch, algemeen, specifiek, geïsoleerd. De vormen van verbindingen tussen onderwerp en predikaat zijn ook verschillend: gelijkwaardigheid, intersectie, ondergeschiktheid en compatibiliteit. Bovendien kunnen er binnen het kader van samengestelde (complexe) beoordelingen, zijn eigen bundels zijn, die zes meer soorten complexe beoordelingen definiëren. Het vermogen om logisch na te denken houdt het vermogen in om correct verschillende soorten beoordelingen te construeren, om hun structurele elementen, kenmerken, relaties tussen oordelen te begrijpen, en ook om te controleren of het oordeel waar of onwaar is.

Voordat we verder gaan met de laatste derde manier van denken (gevolgtrekking), is het belangrijk om te begrijpen welke logische wetten bestaan, of, met andere woorden, objectief bestaande regels voor het construeren van logisch denken. Hun doel enerzijds, om conclusies en argumenten te helpen opbouwen, en anderzijds, om fouten en logische inconsistenties die verband houden met redeneren te voorkomen. In deze les worden de volgende wetten van de formele logica behandeld: de wet van identiteit, de wet van het uitgesloten midden, de wet van tegenspraak, de wet van voldoende reden, evenals de wetten van de Morgan, de wetten van deductief redeneren, de wet van Clavius ​​en de wetten van verdeeldheid. Na het bestuderen van de voorbeelden en het uitvoeren van speciale oefeningen, leert u om elk van deze wetten doelbewust te gebruiken.

Afleiding is de derde vorm van denken waarin vanuit een, twee of meerdere oordelen, premissen, een nieuw oordeel volgt, conclusie of conclusie genoemd. Inferentie is onderverdeeld in drie typen: deductief, inductief en inferentie naar analogie. Wanneer deductief redeneren (deductie) van de algemene regel een conclusie is voor een specifiek geval. Inductie is een conclusie waarin een algemene regel is afgeleid van verschillende specifieke gevallen. Naar analogie op basis van de gelijkenis van objecten in sommige tekens, wordt de conclusie getrokken over hun overeenkomsten in andere tekens. In deze les maakt u kennis met alle soorten en subtypes van gevolgtrekking, leert u hoe u verschillende causale relaties opbouwt.

Deze les zal worden gewijd aan multi-referentie-gevolgtrekkingen. Zoals in het geval van enkelvoudige inferenties, zal alle benodigde informatie in een verborgen vorm al aanwezig zijn in het pand. Omdat er nu echter veel pakjes zullen zijn, worden de extractiemethoden complexer en daarom lijkt de informatie die in de conclusie is verkregen niet triviaal. Bovendien moet worden opgemerkt dat er veel verschillende soorten meerpartijenconferences zijn. We zullen ons alleen concentreren op syllogismen. Ze onderscheiden zich door het feit dat ze categorische attributieve uitspraken hebben in de premissen en in de conclusie en, op basis van de aanwezigheid of afwezigheid van sommige eigenschappen van objecten, ons in staat stellen te concluderen dat ze andere eigenschappen hebben.

In eerdere lessen hebben we gesproken over verschillende logische bewerkingen die een belangrijk onderdeel vormen van elke redenering. Onder hen waren operaties op concepten, definities, oordelen en conclusies. Het betekent dat het op dit moment duidelijk moet zijn waaruit de redenering bestaat. We hebben echter nergens vragen behandeld over hoe de redenering in het algemeen kan worden georganiseerd en welke soorten redeneringen in principe kunnen zijn. Dit wordt het onderwerp van de laatste les. Om te beginnen is de redenering verdeeld in deductief en geloofwaardig. Alle soorten conclusies die in vorige lessen zijn besproken: logische conclusies, conversies, syllogismen, enthymemen, sorites, zijn precies deductief redeneren. Hun onderscheidende kenmerk is dat de aannames en de conclusies erin verbonden zijn door een strikte logische volgende relatie, terwijl in het geval van een plausibele redenering er geen verband is. Laten we eerst meer praten over deductief redeneren.

Hoe lessen volgen?

De lessen zelf met alle oefeningen kunnen in 1-3 weken worden voltooid, hebben theoretisch materiaal geleerd en een beetje geoefend. Maar voor de ontwikkeling van logisch denken is het belangrijk om op een systematische manier te werken, veel te lezen en constant te trainen.

Voor een maximaal effect raden we u aan om eerst eenvoudig al het materiaal te lezen en er om 13.00 uur aan te besteden. Ga dan elke dag 1 les, doe de nodige oefeningen en volg de aanbevolen aanbevelingen. Nadat je alle lessen hebt geleerd, moet je deze techniek effectief herhalen om het materiaal voor een lange tijd te onthouden. Probeer dan vaker om de technieken van logisch denken in het leven te gebruiken, bij het schrijven van artikelen, brieven, bij het communiceren, bij geschillen, in het bedrijfsleven en zelfs bij vrije tijd. Steun uw kennis door boeken en studieboeken te lezen, en met behulp van aanvullend materiaal, dat hieronder wordt besproken.

Extra materiaal

Naast de lessen in deze sectie hebben we geprobeerd heel veel bruikbaar materiaal te vinden over het onderwerp dat wordt besproken:

  • Logische taken;
  • Tests voor logisch denken;
  • Logische spellen;
  • De slimste mensen van Rusland en de wereld;
  • Videolessen en masterclasses.

Evenals boeken en studieboeken, artikelen, offertes, bijscholing.

Boeken en handboeken over logica

Op deze pagina hebben we nuttige boeken en handboeken geselecteerd die u zullen helpen om uw kennis in logisch en logisch denken te verdiepen:

  • "Toegepaste logica". Nikolay Nikolaevich Nepeivoda;
  • "Een tekstboek van logica." Georgy Chelpanov;
  • "Logica: dictaten". Dmitry Shadrin;
  • "Logic. Trainingscursus "(onderwijscomplex). Dmitry Alekseevich Gusev;
  • "Logica voor advocaten" (verzameling van taken). AD Getmanova;
  • "Logic. Leerboek voor rechtsscholen. VI Kirillov, A.A. Starchenko
  • "Logic. Leerboek voor de middelbare school. Vinogradov S.N., Kuzmin A.F.
  • "Logic. Een tekstboek voor faculteiten in de geesteswetenschappen. A.A.Ivin
  • "Logic". Ivanov E.A.
  • En anderen.

Artikelen over logisch denken

Let ook op de sectie "Logica en intelligentie" van onze blog, waarin we interessante materialen over dit onderwerp verzamelen, waaronder:

trainingen

Training en de ontwikkeling van logisch denken kunnen worden aangevuld met de volgende training, die u gratis kunt doorgeven op onze website:

1. Geheugen en aandacht zijn belangrijke mogelijkheden voor logisch denken, waardoor je je kunt concentreren op een groot aantal mentale objecten waarop logische bewerkingen worden uitgevoerd.

2. Creatief denken samen met logica geeft je de mogelijkheid om niet alleen de juiste conclusies te trekken, maar ook te zoeken naar niet-standaard oplossingen waarbij de logica "vastloopt".

3. Oratorium- en schrijfvaardigheid vormen een logisch logisch denken en laten ook toe om de kennis die in deze cursus is opgedaan, in de praktijk te brengen.

4. Orale telling en snelheidsaflezing zijn geschikt voor het ontwikkelen en trainen van intellectuele capaciteiten.

5. De menselijke psychologie is nuttig voor het begrijpen van logisch denken, omdat het psychologie is als een wetenschap die mentale operaties, motieven en stimuli van een persoon bestudeert.

citaten

Veel geweldige mensen hebben gesproken over logisch denken, hier zijn enkele citaten die we relevant vonden in deze training.

Ik denk dus dat ik besta (of in het Latijn Cogito, ergo sum, of in het origineel in het Frans, Je pense, donc je suis) - Rene Descartes

Slechts een paar mensen denken logisch. Voor het grootste deel zijn we vooringenomen, bevooroordeeld, besmet met vooringenomen meningen, jaloezie, achterdocht, angst, trots en afgunst - Dale Carnegie

De logica die alleen authenticiteit kan geven is een instrument van bewijs - Henri Poincaré

Logica is de anatomie van het denken - John Locke

Logica is niet identiek met kennis, hoewel het gebied samenvalt met het kennisgebied. Logica is de gewone rechter en rechter van alle privé-onderzoek. Het is niet bedoeld om bewijs te vinden; het bepaalt alleen of er bewijs is gevonden of niet. De logica neemt niet waar, bedenkt niet, gaat niet open - het oordeelt. Dus, logica is de wetenschap van de afwijkingen van de geest, die dienen om bewijs te beoordelen; het is een leer over het proces van overgang van bekende waarheden naar onbekenden, evenals over alle andere mentale acties, omdat ze dit proces helpen - John Stuart Mill

Wijsheid is de meest nauwkeurige van alle wetenschappen. Het is mogelijk om fouten op een andere manier te maken, men kan het goede alleen op één manier doen, daarom is de eerste eenvoudig en de tweede moeilijk; makkelijk te missen, moeilijk te raken - Aristoteles

We wensen je veel succes bij het beheersen van de vaardigheid van logisch denken!

Voorbeelden en toepassingen van abstract menselijk denken

In het proces van het kennen van de wereld, wordt een persoon geconfronteerd met exacte waarden, hoeveelheden, definities.

Om echter een volledig beeld van een fenomeen te maken, is dit vaak niet genoeg.

Bovendien is het vaak nodig om met onbekende of onnauwkeurige gegevens te werken, om informatie over bepaalde eigenschappen te generaliseren en te systematiseren, om verschillende hypothesen en vermoedens op te bouwen.

In dergelijke gevallen maakt de persoon gebruik van abstract denken.

Abstractie - wat is het in de psychologie?

Abstractie is een proces van cognitie waarin er een afleiding is van niet-essentiële eigenschappen, parameters, relaties van verschijnselen of objecten om hun belangrijker generaliserende patronen te onthullen.

Met andere woorden, dit is een generalisatie die kan worden gemaakt op objecten of verschijnselen, processen, die afleiden van sommige van hun eigenschappen.

De volgende begrippen worden geassocieerd met abstractie:

  1. Abstracte logica. Het weerspiegelt het vermogen van een persoon om te redeneren, denken, uitspraken te doen, niet-specifieke gegevens te gebruiken, maar concepten.
  2. Abstracte afbeeldingen zijn afbeeldingen die niet overeenkomen met een echt onderwerp.
  3. Abstracte conclusies - een gedachte die werd gevormd op basis van verschillende oordelen over iets.

Lees hier meer over de belangrijkste punten en ideeën van Gestaltpsychologie.

Concept van abstract denken

Wat is abstract denken in eenvoudige woorden? Wat betekent abstract denken?

Alvorens abstract denken in detail te beschouwen, moet worden opgemerkt dat de volgende soorten denken bestaan:

    Praktisch (visueel-effectief) - is gebaseerd op indrukken van de zintuigen, van de primaire beelden van bepaalde verschijnselen. In dit geval wordt de situatie getransformeerd als het gaat om directe objecten.

  • Visueel-figuratief - het is niet afhankelijk van echte verschijnselen en objecten, maar van hun secundaire afbeeldingen - bijvoorbeeld afbeeldingen, schematische plannen.
  • Abstract-logisch - denken, waarin de laatste gedachte wordt gevormd in het proces van werken met abstracte concepten.
  • Abstractsymbool - waarin er een perceptie is van informatie verzonden via verschillende symbolen.
  • Bovendien kan alle mentale activiteit van een persoon worden weergegeven in de vorm van de volgende mentale operaties:

    1. Analyse. Scheiding van het geheel in delen. In dit geval wordt de kennis van het geheel bereikt door een grondiger studie van de afzonderlijke delen ervan.
    2. Synthese. De verbinding van gefragmenteerde delen in één.
    3. Generalisatie. De selectie van gemeenschappelijke kenmerken die inherent zijn aan verschijnselen of objecten, gevolgd door hun unie op deze basis.
    4. Classificatie. Ontkenning en groepering van verschijnselen of objecten in klassen (groepen) op basis van zowel gemeenschappelijke kenmerken als hun verschillen.
    5. Abstracting. Bepaling van de eigenschappen van verschijnselen of objecten, gebaseerd op hun gemeenschappelijke kenmerken met een eenmalige abstractie van bepaalde andere van hun kwaliteiten die in deze situatie niet significant zijn.

    In eenvoudige bewoordingen wordt abstract denken geactiveerd wanneer een persoon geen accurate informatie heeft, geen goede voorbeelden, geen contact met echte objecten, maar gedwongen wordt te speculeren en bepaalde conclusies te trekken.

    Dit denken is inherent aan theoretische wetenschappers, wiskundigen, economen, programmeurs.

    Ze assimileren informatie in de vorm van numerieke waarden, codes en transformeren het met behulp van formules en wiskundige bewerkingen - dat wil zeggen, ze werken met wat onmogelijk te zien, aanraken, horen, waarnemen met behulp van de zintuigen.

    vorm

    Er zijn dergelijke vormen van abstract denken:

    1. Concept. In deze vorm van denken wordt een gemeenschappelijke eigenschap bepaald die inherent is aan objecten die ook enkele verschillen hebben. Bijvoorbeeld - de telefoon. Telefoons kunnen een aanraak-, knop- of zelfs schijf zijn, zijn gemaakt van verschillende materialen, hebben volledig andere extra functies - een zaklamp, camera of infrarood, maar abstraherend van deze verschillen, kun je hun gemeenschappelijke functie onderscheiden - om te bellen.
    2. Oordeel. Het doel van het oordeel is om iets te bevestigen of te ontkennen. In dit geval kan het oordeel zowel eenvoudig als ingewikkeld zijn. Er zit geen water in de beker - dit is een eenvoudige propositie. Het is ondubbelzinnig en kort, er zijn geen aanvullende acties of verschijnselen in. Een voorbeeld van een ingewikkeld oordeel - de beker werd omver gegooid, er stroomde water uit.
    3. Inference. Deze vorm is een gedachte gebaseerd op twee of meer oordelen.

    Inferentie bestaat uit drie fasen - een uitgangspunt (initiële oordelen), een conclusie (logisch denkproces ten opzichte van initiële oordelen) en een conclusie (een definitief oordeel gevormd).

    voorbeelden

    Een goed voorbeeld van abstract denken is wiskunde.

    Bij het oplossen van voorbeelden werken we alleen met getallen en hebben we geen idee over welke onderwerpen we het hebben - we hebben slechts een bepaalde hoeveelheid in beeld.

    Niettemin, bepaalde acties uitvoeren met deze waarde en tot een conclusie komen.

    Ook manifesteert abstract denken zich in de planning. Een persoon stelt zichzelf doelen, berekent zijn eigen mogelijke stappen en situaties waarnaar hij zal leiden.

    In dit geval bestaat de verwachte situatie in werkelijkheid niet, maar op basis van de conclusies van iemands leven wordt het voorspelbaarder, doelgerichter en beter georganiseerd.

    Toch leidt abstract denken niet altijd tot een juiste beoordeling van de situatie.

    Bijvoorbeeld, een vrouw die een negatieve ervaring heeft met verschillende mannelijke partners, kan een oordeel vellen dat alle mannen bepaalde negatieve eigenschappen hebben - luiheid, brutaliteit, onverschilligheid.

    Hoe te ontwikkelen?

    De toepassing van abstract denken door een kind begint op de peuterleeftijd.

    In de regel komt dit overeen met de tijd dat hij begint te spreken.

    Hij vergelijkt zijn speelgoed, vindt verschillen van het ene type dier van anderen, leert te schrijven en te tellen.

    Tijdens de schoolperiode is zelfverzekerd denken in abstracto al een noodzaak, omdat er vakken als wiskunde en natuurkunde verschijnen.

    Bovendien, hoe meer aandacht er werd besteed aan de ontwikkeling van abstractie in de kindertijd, hoe gemakkelijker iemand dit type denken gebruikt en op volwassen leeftijd.

    Ontwikkeld abstract denken geeft een persoon de volgende voordelen:

    1. Weerspiegeling van de wereld zonder de noodzaak van contact met echte objecten. Een persoon kan met alle gegevens werken zonder de zintuigen te gebruiken.
    2. Generalisatie van verschijnselen. Dit maakt het mogelijk om hun eigen kennis effectiever te verkrijgen en te gebruiken in verschillende situaties. Een persoon ontvangt informatie, vat deze samen met reeds bestaande kennis en onthoudt deze vervolgens beter en haalt deze uit het hoofd.
    3. Een duidelijke verklaring van gedachten. Gedachteprocessen kunnen zelfs zonder interne dialoog plaatsvinden, maar het laatste oordeel wordt gemakkelijk omgezet in spraak.

    Hoewel de ontwikkeling van abstract denken in de kindertijd van groot belang is, is het zelfs mogelijk voor een volwassene om hem te trainen door bepaalde oefeningen uit te voeren.

    Het is belangrijk dat ze systematisch zijn - alleen reguliere lessen kunnen leiden tot tastbare resultaten.

    taken

    Taken voor abstract denken:

    1. Ik kom oxymorons tegen. Het is nodig om verschillende uitdrukkingen te bedenken waarin woorden in betekenis tegenovergesteld zijn - bijvoorbeeld zwarte sneeuw, koud vuur, heldere duisternis.
    2. Omgekeerd lezen. Deze oefening vereist het lezen van het kunstboek in hoofdstukken in omgekeerde volgorde, in een poging exact vast te stellen wat het verhaal is begonnen in het boek dat aan deze of gene gebeurtenis voorafging.

    Dit is een vrij moeilijke oefening, dus het is het beste om stukjes te nemen met een eenvoudige plot.

  • Functies items. Je moet denken aan het maximale aantal manieren om dit of dat ding toe te passen - je kunt bijvoorbeeld een brief op een stuk papier schrijven, er een envelop van maken, er een vuurtje mee aansteken, enz.
  • Analyse van communicatie. 'S Avonds moet je de mensen voorstellen met wie je overdag communiceerde, terwijl je niet alleen de inhoud van het gesprek onthoudt, maar ook de toon, de houding van de gesprekspartner en gebaren, gezichtsuitdrukking en omgeving - en de dialoog in het geheugen zo gedetailleerd mogelijk weergeeft.
  • Beginletter Schrijf elke letter op een vel papier en probeer voor een bepaalde periode het maximale aantal woorden te onthouden dat met deze letter begint.
  • naar inhoud ↑

    abstraheren

    Abstractie in de psychologie is zo'n focus van iemands aandacht op een bepaalde situatie, waarin hij het vanuit de derde positie waarneemt, dat wil zeggen, er niet aan deelneemt, erboven staat.

    Abstractie bepaalt de algemene richting, helpt om een ​​doel correcter te formuleren, verwijdert irrelevante factoren in een situatie en concentreert zich op belangrijkere nuances.

    Gebrek aan vermogen om uit een situatie te abstraheren kan leiden tot stress, een gevoel van morele ontevredenheid, een laag zelfbeeld en communicatieproblemen.

    Hoe te leren om te abstraheren?

    Met behulp van niet erg complexe psychologische technieken, kun je leren abstraheren van wat je zou kunnen weerhouden om je eigen doelen te stellen en deze te bereiken:

    Van de maatschappij

    Een langdurig verblijf in dezelfde maatschappij kan een persoon als persoon negatief beïnvloeden - geleidelijk komen de sociale normen van deze maatschappij, patronen van denken en percepties van bepaalde situaties geleidelijk zijn leven binnen. Dit vermindert de flexibiliteit van gedrag en respons in verschillende situaties.

    Probeer langer alleen te blijven om uit de samenleving te stappen. Probeer tegelijkertijd je omgeving niet te onthouden. Concentreer je op je eigen verlangens.

    Kies het beroep dat u verkiest - een boswandeling, het oppakken van paddenstoelen, vissen, meditatie, het lezen van een boek - een boek dat geen aanwezigheid van een andere persoon in de buurt vereist.

    Verander je beroep - nieuwe ervaringen zullen je afleiden van de gebruikelijke patronen en overschakelen naar je eigen waarneming.

    Van de mens

    Sommige mensen, ondanks het feit dat we niet als onaangenaam worden ervaren, kunnen ons wereldbeeld aanzienlijk beïnvloeden.

    In dit geval kunnen onze eigen ideeën en verlangens worden toegevoegd aan de wensen van deze persoon.

    Om van een bepaalde persoon weg te abstraheren, kun je tijdelijk je sociale omgeving veranderen.

    Het is wenselijk dat nieuwe kennissen met je meevoelen, en communicatie leverde prettige emoties op.

    Analyseer hoe deze persoon verschilt van uw nieuwe kennissen en bepaal de verschillen. Je kunt ook alleen zijn, je favoriete ding doen.

    Van onaangename mensen

    Het komt voor dat je in een samenleving van onaangename mensen moet zijn, die je niet kunt vermijden - bijvoorbeeld op het werk. Tegelijkertijd kunnen de acties of het gedrag van deze mensen het moeilijk maken om zich te concentreren op de taak die wordt uitgevoerd.

    Om ze te abstraheren, probeer ze niet buiten je aandacht te houden, beschouw hun spraak niet als iets dat kan worden gestopt, maar stel je voor dat dit achtergrondgeluid is, dat vanzelf kan verdwijnen.

    Je kunt bijvoorbeeld vaak het tikken van de klok niet horen of niet nadenken over wat er gebeurt op het scherm van een constant op tv.

    Van de situatie

    In moeilijke situaties kunnen je gedachten in de war raken en bemoeien je je met het aannemen van redelijk koelbloedige beslissingen.

    In dergelijke gevallen moet u zich richten op ademhalen en bijvoorbeeld tot tien tellen.

    Een juiste schatting kan alleen met de tijd komen.

    Probeer je ook voor te stellen dat je weg bent van deze plek, of dat de situatie met een andere persoon gebeurt. Probeer de kleine afleidingen weg te gooien en concentreer je op de belangrijkste kwesties.

    Om te helpen bij het leren abstraheren kan men van tevoren zijn zaken plannen, duidelijk een doel stellen en het volgen.

    Probeer in elke situatie belangrijke en minder belangrijke punten onder de aandacht te brengen - misschien moet je eerst verschillende cases analyseren en de conclusies in een notitieboek schrijven. Leer de volgorde - streef niet meerdere dingen tegelijkertijd.

    Abstract denken wordt door ons in veel levenssituaties gebruikt, daarom kan men het vermogen om snel en correct te denken in abstracto niet negeren.

    Neem als vanzelfsprekend aan dat de denkprocessen vergelijkbaar zijn met sporten - reguliere oefeningen helpen je om je vaardigheden aanzienlijk te ontwikkelen.

    Over het abstracte denken van een persoon in deze video:

    Kennismaking met abstract logisch denken. Ontwikkelingsstadia van denken

    Denken in de psychologie is een cognitief proces waarin de realiteit wordt weerspiegeld op een gegeneraliseerde en indirecte manier. Indirect betekent het dat je sommige eigenschappen kent door anderen, het onbekende - door het bekende.

    In het proces van ontwikkeling van de psyche, reist een persoon een moeilijk pad af, van concreet denken naar een steeds abstracter, van object naar intern, waarbij het denken wordt ingedeeld naar vorm. In de psychologie zijn er:

    Dit is een soort menselijke ontwikkeling.

    • Een kind leert over de wereld, onderzoekt voorwerpen door aanraken, proeven, ontmantelen, breken, verstrooiing, gooien, observeren, enz., Dat wil zeggen, door middel van praktische acties. Dit zijn manifestaties van visueel-effectief denken, de periode is ongeveer 1 jaar tot 3 jaar.

    • In de toekomst is beeldhouwen gekoppeld aan beeld, dat nog steeds gebaseerd is op een praktische studie van de werkelijkheid, maar al beelden gebruikt die het creëert en opslaat. Deze afbeeldingen zijn mogelijk niet gebaseerd op specifieke sensaties (bijvoorbeeld sprookjeshelden). Dit is het denken gepresenteerd in de vorm van afbeeldingen en representaties op basis van visuele, tactiele, auditieve waarneming. De piek van visueel-figuratief denken valt op de leeftijd van ongeveer 4 tot 7 jaar, maar het wordt ook bewaard bij volwassenen.

    • De volgende fase is figuurlijk denken. In dit stadium worden afbeeldingen geboren met behulp van verbeelding of opgehaald uit het geheugen. In het geval van figuratief denken is de rechterhersenhelft betrokken. Anders dan het visueel-figuratieve denken, worden verbale constructies en abstracte concepten veel gebruikt in het fantasierijke denken.

    • Ten slotte worden in abstract-logisch denken symbolen, getallen en abstracte concepten gebruikt die niet door onze zintuigen worden waargenomen.

    Abstract denken

    Abstract denken gaat over het zoeken en vaststellen van algemene wetten die inherent zijn aan de natuur en de menselijke samenleving. Zijn doel is om na te denken over concepten en brede categorieën van bepaalde gemeenschappelijke verbindingen en relaties. In dit proces zijn afbeeldingen en representaties secundair, ze helpen alleen om nauwkeuriger te reflecteren.

    Dankzij de ontwikkeling van abstract denken, kunnen we een gemeenschappelijk, holistisch beeld van verschijnselen en gebeurtenissen waarnemen, niet focussen op details, er abstraheren van. Als je zo doorgaat, kun je de grenzen van de gebruikelijke regels overschrijden en een doorbraak maken door iets nieuws te ontdekken.

    De ontwikkeling van abstract denken werd enorm vergemakkelijkt door de creatie van een taalsysteem. Woorden werden toegewezen aan objecten, abstracties en verschijnselen. De betekenis die inherent is aan de woorden, werd het mogelijk om te reproduceren, ongeacht de situaties die verband houden met deze objecten en hun eigenschappen. De spraak stelde ons in staat om de verbeelding te omvatten, om in de geest van de een te vertegenwoordigen en om de afspeelvaardigheden te versterken.

    Abstract denken weerspiegelt de werkelijkheid in de vorm van concepten, oordelen en conclusies.

    • Het concept reflecteert en integreert objecten, verschijnselen en processen via essentiële functies. Het werd de primaire en dominante vorm van mentale abstracte weergave van gebeurtenissen. Voorbeelden van concepten: "wolf", "1e jaars student", "lange jeugd".

    • Oordelen ofwel ontkennen of bevestigen van verschijnselen, objecten, situaties, etc., onthullen de aanwezigheid of afwezigheid van verbindingen tussen hen, interacties. Ze zijn eenvoudig en complex. Een voorbeeld van een simpele: "een meisje speelt met een bal", een gecompliceerde - "de maan kwam achter de wolken vandaan, de weide lichtte op.

    • Afhankelijkheid is een denkproces waarmee je volledig nieuwe conclusies kunt trekken uit het bestaande oordeel (of uit de oordelen). Bijvoorbeeld: "Alle berkenbomen in de herfst werpen hun bladeren af, ik plantte een berkeboom, daarom zal het ook hun bladeren in de herfst laten vallen." Of de klassieker: "Alle mensen gaan dood, ik ben een man, daarom zal ik ook sterven."

    Abstract logisch denken door logische bewerkingen met concepten weerspiegelt relaties, relaties tussen objecten en verschijnselen in de wereld die ons omringt. Het is bevorderlijk voor het vinden van ongebruikelijke oplossingen voor een verscheidenheid aan taken, aan te passen aan de voortdurend veranderende omstandigheden.

    Er zijn enkele functies inherent aan abstract-logisch denken:

    - Kennis van concepten en criteria, zowel bestaande als vermoedelijk bestaande in de echte wereld en het vermogen om ze te gebruiken.

    - Het vermogen om informatie te analyseren, synthetiseren en systematiseren.

    - Het vermogen om patronen van de wereld te identificeren, zelfs zonder directe interactie met hem.

    - Het vermogen om een ​​causale relatie te vormen.

    Abstract-logisch denken is de basis van het leerproces en is toepasbaar in elke bewuste activiteit, zowel in de wetenschap als in het dagelijks leven.

    De ontwikkeling van abstract denken vindt plaats in de kindertijd, en het is erg belangrijk om hier goed op te letten. In een van de volgende artikelen zullen we het hebben over het ontwikkelen van abstract-logisch denken bij een kleuter.

    De flexibele geest en ontvankelijkheid van een kind op jonge leeftijd maken deze periode het meest optimaal om te oefenen. Een volwassene kan echter zijn vaardigheden, logische vaardigheden ontwikkelen, vindingrijkheid en vindingrijkheid verbeteren. Abstract-logisch denken helpt bij het ontwikkelen van oefeningen voor het identificeren van patronen, het combineren van woorden op basis van een gemeenschappelijke functie, eventuele logische taken.

    Het is bewezen dat we tot op hoge leeftijd de capaciteiten van onze hersenen kunnen ontwikkelen door functies als denken, aandacht, geheugen en perceptie te verbeteren. Lessen kunnen op een leuke manier worden uitgevoerd met behulp van online gamesimulators.

    Abstract denken is wat het is. Vormen, typen, ontwikkeling

    Een verscheidenheid aan informatie over de buitenwereld komt ons brein binnen via de zintuigen in de vorm van geluiden, geuren, tactiele sensaties, visuele beelden, nuances van smaak. Maar dit is onbewerkte informatie die nog moet worden verwerkt. Dit vereist mentale activiteit en zijn hoogste vorm - abstract denken. Het maakt het niet alleen mogelijk om een ​​gedetailleerde analyse te maken van de signalen die de hersenen binnenkomen, maar ook om deze te generaliseren, te systematiseren, te categoriseren en een optimale gedragsstrategie uit te werken.

    Abstract logisch denken als de hoogste vorm van het denkproces

    Menselijk denken is het resultaat van een lange evolutie, in zijn ontwikkeling ging het door verschillende fasen. Abstract denken vandaag wordt beschouwd als zijn hoogste vorm. Misschien is dit niet de laatste stap in de ontwikkeling van menselijke cognitieve processen, maar tot nu toe zijn andere, meer geavanceerde vormen van mentale activiteit onbekend.

    Drie ontwikkelingsstadia van het denken

    De vorming van abstract denken is een proces van ontwikkeling en complicatie van cognitieve activiteit. De belangrijkste patronen zijn karakteristiek voor anthropogenese (menselijke ontwikkeling) en voor ontogenese (ontwikkeling van het kind). In beide gevallen gaat het denken door drie fasen, waarbij steeds meer de mate van abstractheid of abstractie wordt verhoogd.

    1. Op deze manier begint deze vorm van cognitieve processen met visueel-effectief denken. Het is specifiek en gerelateerd aan de onderwerpactiviteit. In feite wordt het alleen uitgevoerd in het proces van het manipuleren van objecten, en abstracte reflecties zijn onmogelijk voor hem.
    2. De tweede fase van ontwikkeling is figuurlijk denken, dat wordt gekenmerkt door operaties met sensuele beelden. Het is misschien al abstract en vormt de basis voor het creëren van nieuwe beelden, dat wil zeggen voor de verbeelding. In dit stadium verschijnen zowel generalisatie als systematisering, maar het figuratieve denken blijft beperkt tot directe, concrete ervaring.
    3. De mogelijkheid om het kader van concreetheid te overwinnen, verschijnt pas in het stadium van abstract denken. Het is dit soort mentale activiteit dat het mogelijk maakt om een ​​hoog niveau van generalisatie te bereiken en niet met beelden werkt, maar met abstracte tekens - met concepten. Daarom wordt abstract denken ook conceptueel genoemd.

    Figuratief denken heeft een afwijkend karakter, dat wil zeggen dat het lijkt op divergeren in verschillende richtingen, cirkels van een steen die in het meer wordt gegooid - het centrale beeld. Het is nogal chaotisch, de beelden zijn met elkaar verweven, werken samen, veroorzaken associaties. Daarentegen is abstract denken lineair, gedachten erin staan ​​in een bepaalde volgorde, gehoorzamen aan strikte wetgeving. De wetten van abstract denken werden ontdekt in het tijdperk van de Oudheid en verenigd in een speciaal gebied van kennis, dat logica wordt genoemd. Daarom wordt abstract denken ook logisch genoemd.

    Abstracte denkhulpmiddelen

    Als figuratief denken werkt met afbeeldingen, gebruikt abstract denken concepten. Woorden zijn zijn belangrijkste hulpmiddel, en er is dit type denken in spraakvorm. Het zijn de spraakformules van gedachten die het mogelijk maken om ze logisch en consistent op te bouwen.

    Woorden organiseren en faciliteren het denken. Als je iets niet begrijpt, probeer dan dit probleem te zeggen, of nog beter om het aan iemand uit te leggen. En geloof me, in het proces van deze uitleg, zul je zelf een zeer complexe kwestie begrijpen. En als u niet naar uw redenering wilt luisteren, leg dan in de spiegel aan uw spiegelbeeld uit. Het is zelfs nog beter en effectiever, omdat de reflectie niet onderbreekt en je in uitdrukkingen ook vrij kunt voelen.

    Duidelijkheid en helderheid van spraak beïnvloeden rechtstreeks de mentale activiteit en vice versa - een goed geformuleerde verklaring impliceert het begrip en de interne uitwerking ervan. Daarom wordt abstract denken soms innerlijke spraak genoemd, wat, hoewel het ook woorden gebruikt, verschilt van gewone spraak, maar toch anders is:

    • het bestaat niet alleen uit woorden, maar omvat ook afbeeldingen en emoties;
    • innerlijke spraak is meer chaotisch en verbroken, vooral als een persoon niet probeert zijn denken specifiek te organiseren;
    • het heeft een samengevouwen personage wanneer een deel van de woorden wordt overgeslagen en de aandacht wordt gericht op belangrijke, zinvolle concepten.

    De innerlijke taal lijkt op de uitspraken van een jong kind van 2-3 jaar. Kinderen op deze leeftijd wijzen ook alleen op sleutelbegrippen, al het andere in hun hoofd wordt bezet door beelden die ze nog niet hebben geleerd om woorden te noemen. Bijvoorbeeld, alleen een wakker wordende baby roept met blijdschap uit: "Dag is een vrouw!" Vertaald in "volwassen" taal betekent dit: "Het is geweldig dat onze grootmoeder tijdens mijn slaap naar ons toe kwam".

    Fragmentatie en beknoptheid van interne spraak is een van de obstakels voor de duidelijkheid van abstract-logisch denken. Daarom is het noodzakelijk om niet alleen externe, maar ook interne spraak te trainen en de meest accurate mentale formuleringen te bereiken in het proces van het oplossen van complexe problemen. Zo'n geordende innerlijke spraak wordt ook innerlijk spreken genoemd.

    Het gebruik van woorden in denken is een manifestatie van de tekenfunctie van bewustzijn - die het onderscheidt van het primitieve denken van dieren. Elk woord is een teken, dat wil zeggen een abstractie geassocieerd met een echt object of fenomeenbetekenis. Marshak heeft een gedicht "Cat's House", en er is zo'n zin: "Dit is de stoel - het zit erop, dit is de tafel - ze eten het". Dit is een zeer goede illustratie van de betekenissen - de verbinding van een woord met een object. Deze verbinding bestaat alleen in het hoofd van een persoon, in werkelijkheid heeft de combinatie van "tafel" -geluiden niets te maken met een echt object. In een andere taal is deze betekenis begiftigd met een geheel andere combinatie van geluiden.

    Het tot stand brengen van dergelijke verbindingen, en meer in het bijzonder het werken in de geest, niet met concrete beelden, maar met abstracte tekens - woorden, cijfers, formules - is een zeer complex mentaal proces. Daarom grijpen mensen het geleidelijk aan tot de adolescentie, en zelfs dat is niet alles en niet volledig.

    Logica - de wetenschap van conceptueel denken

    Logica, als een wetenschap van het denken, werd meer dan tweeduizend jaar geleden geboren in het oude Griekenland. Tegelijkertijd werden de belangrijkste soorten logisch denken beschreven en werden de wetten van de logica geformuleerd, die tot op de dag van vandaag onwrikbaar blijven.

    Twee soorten denken: deductie en inductie

    De elementaire eenheid van abstract logisch denken is een concept. Een paar concepten gecombineerd tot een coherente gedachte is een oordeel. Ze zijn bevestigend en negatief. Bijvoorbeeld:

    • "In de herfst vliegen de bladeren rond van de bomen" - bevestigend.
    • "Er zijn geen bladeren in bomen in de winter" - negatief.

    Oordelen zijn ook waar of onwaar. Dus, het oordeel "In de winter, jonge bladeren groeien aan bomen" is een valse.

    Uit twee of meer oordelen kan men een conclusie trekken of een conclusie trekken, en de hele structuur wordt een syllogisme genoemd. Bijvoorbeeld:

    • 1e premisse (oordeel): "In de herfst worden bladeren rond de bomen gevlogen."
    • 2e pakket (oordeel): "Nu zijn de bladeren begonnen rond te vliegen van de bomen".
    • Inferentie (syllogism): "De herfst is gekomen."

    Afhankelijk van de methode op basis waarvan inferentie wordt gemaakt, worden twee soorten denken onderscheiden: deductief en inductief.

    Inductiemethode. Uit verschillende privé-uitspraken is een algemene conclusie getrokken. Bijvoorbeeld: "schooljongen Vasya studeert niet in de zomer", "schooljongen Petya studeert niet in de zomer" "schoolmeisjes Masha en Olya studeren ook niet in de zomer". Dientengevolge, "schoolkinderen studeren niet in de zomer." Inductie is geen zeer betrouwbare methode, omdat een absoluut juiste conclusie alleen kan worden getrokken als we rekening houden met het specifieke geval, en dit is moeilijk en soms onmogelijk.

    Aftrekmethode. In dit geval is de redenering gebaseerd op de algemene premissen en informatie die in de arresten wordt gegeven. Dat is een ideale variant: een algemeen oordeel, een - privé en een conclusie is ook een privéoordeel. bijvoorbeeld:

    • "Alle schoolkinderen hebben vakanties in de zomer".
    • "Vasya is een schooljongen."
    • "Vasya heeft een zomervakantie."

    Dit is hoe de meest elementaire conclusies in logisch denken eruitzien. Zeker, om de juiste conclusies te trekken, moeten bepaalde voorwaarden of wetten worden nageleefd.

    Wetten van logica

    Er zijn vier basiswetten en Aristoteles formuleerde er drie:

    • De wet van identiteit. Volgens hem moet elke gedachte die wordt uitgedrukt in het kader van logisch redeneren identiek zijn aan zichzelf, dat wil zeggen, ongewijzigd blijven gedurende het gehele betoog of geschil.
    • De wet van tegenspraak. Als twee verklaringen (vonnissen) elkaar tegenspreken, dan is een van hen noodzakelijkerwijs onjuist.
    • De wet van het uitgesloten midden. Elke bewering kan zowel onwaar als waar zijn, iets derde is onmogelijk.

    In de 17e eeuw vulde de filosoof Leibniz deze drie aan met de vierde wet van "voldoende reden". Het bewijs van de waarheid van een idee of oordeel is alleen mogelijk op basis van het gebruik van betrouwbare argumenten.

    Er wordt aangenomen dat het voldoende is om deze wetten te volgen, om correct conclusies te kunnen trekken en conclusies te trekken, en elke meest complexe taak kan worden opgelost. Maar nu is bewezen dat logisch denken beperkt is en vaak mislukt, vooral wanneer zich een ernstig probleem voordoet dat geen enkele juiste oplossing heeft. Abstract logisch denken is te rechtlijnig en inflexibel.

    De eindigheid van de logica werd al bewezen in het tijdperk van de oudheid met behulp van de zogenaamde paradoxen - logische problemen die geen oplossing bieden. En de eenvoudigste van hen is de 'leugenparadox', die de onschendbaarheid van de derde wet van de logica weerlegt. In de IV eeuw voor Christus. e. de oude Griekse filosoof Evbulid schokte de aanhangers van de logica met één zin: "Ik lieg". Is dit een echte of valse propositie? Het kan niet waar zijn, omdat de auteur zelf beweert dat hij liegt. Maar als de uitdrukking "ik lieg" niet waar is, dan wordt het oordeel waar. En logica kan deze vicieuze cirkel niet overwinnen.

    Maar abstract-logisch denken, ondanks zijn beperkingen en inflexibiliteit, is het best beheerd en heel goed "organiseert hersens", dwingt ons om zich te houden aan strikte regels in het denkproces. Bovendien blijft de abstracte vorm van denken de hoogste vorm van cognitieve activiteit. Daarom is de ontwikkeling van abstract denken niet alleen belangrijk in de kindertijd, maar ook bij volwassenen.

    Oefeningen voor de ontwikkeling van abstract denken

    De ontwikkeling van dit soort denken houdt nauw verband met spraakactiviteit, zoals de rijkdom van het vocabulaire, de juistheid van de constructie van zinnen en het vermogen om informatie te analyseren.

    Oefening "Bewijs het tegenovergestelde"

    Deze oefening kan het beste schriftelijk worden gedaan. Naast gemak heeft schrijven nog een ander belangrijk voordeel boven oraal - het is meer strikt georganiseerd, gestroomlijnd en lineair. Dit is de taak zelf.

    Kies een van de relatief ongecompliceerde en vooral consistente uitspraken. Bijvoorbeeld: "Zeedagen zijn erg aantrekkelijk."

    Zoek nu argumenten die het tegenovergestelde bewijzen: hoe meer weigeringen, hoe beter. Schrijf ze op in een kolom, bewonder en vind een weerlegging van elk van deze argumenten. Dat wil zeggen, opnieuw de waarheid van het eerste oordeel bewijzen.

    Oefening "Afkortingen"

    Deze oefening is goed voor het bedrijf, het is niet alleen handig om te denken, maar het kan je ook vermaken tijdens bijvoorbeeld een lange reis of het wachten verlichten.

    Noodzaak om een ​​aantal willekeurige combinaties van 3-4 letters te nemen. Bijvoorbeeld: UPC, UOSK, NALI, etc.

    Stel je verder voor dat dit niet alleen combinaties van letters zijn, maar afkortingen, en probeer ze te ontcijferen. Misschien zal iets humoristisch blijken - het is niet erger. Humor draagt ​​bij aan de ontwikkeling van het denken. Ik kan de volgende opties bieden: UPC - "Council of Creative Writers" of "Union of Krivorukh Producers". UOSK - "Beheer van individuele sociale conflicten", enz.

    Als u een taak in een team uitvoert, concurreer dan met wie de naam origineler is en wat een dergelijke organisatie kan doen.

    Oefening "Werken met concepten"

    Oefeningen met concepten, meer bepaald met abstracte categorieën, die geen analogen hebben in de materiële wereld, ontwikkelen een goed abstract denken en leggen een verband tussen denkprocessen van verschillende niveaus. In de regel weerspiegelen dergelijke categorieën de kwaliteiten, eigenschappen van objecten, hun onderlinge afhankelijkheid of tegenstrijdigheden. Er zijn veel van dergelijke categorieën, maar je kunt zelfs de eenvoudigste nemen om te oefenen, zoals 'schoonheid', 'glorie', 'haat'.

    1. Kies een van de concepten en probeer zo eenvoudig mogelijk (in uw eigen woorden) uit te leggen wat het is. Vermijd eenvoudig uitleg door voorbeelden ('dit is wanneer,...), want zulke dingen, zelfs op school, worden schold.
    2. Zoek synoniemen voor dit concept en probeer vast te stellen of er verschillen, nuances tussen het hoofdwoord en het synoniem zijn.
    3. Denk aan het symbool van dit concept, het kan zowel abstract als concreet zijn, uitgedrukt in woorden of in een grafisch beeld.

    Nadat u met eenvoudige concepten hebt gewerkt, kunt u naar het complex gaan. Bijvoorbeeld: "congruentie", "slachtofferschap", "weerstand", enz. Als u niet weet wat het is, is het toegestaan ​​om naar de definities van deze woorden te kijken, maar u zult ze nog steeds in uw eigen woorden uitleggen.

    Het voordeel van het ontwikkelen van abstract denken is niet alleen om logische problemen op te lossen. Zonder dat is succes in de exacte wetenschappen onmogelijk, het is moeilijk om veel economische en sociale wetten te begrijpen. Bovendien, niet het minst, zal dit denken de toespraak nauwkeuriger en duidelijker maken, je leren je standpunt te verdedigen op basis van strikte wetten van de logica, en niet omdat 'ik denk het wel'.