Kenmerken van het testen van Lichko op karakteraccentuering

Behandeling

Tests voor de diagnose van karakteraccentuering bij adolescenten komen vaak voor in twee hoofdopties: de pathocharacterologische vragenlijst (PDO) en de gewijzigde versie (MIT). Het grootste verschil zit in de hoeveelheid onderzoek, de beschikbaarheid van schalen voor zelfdiagnostiek en het bepalen van de waarachtigheid van antwoorden.

Pathocharacterologische vragenlijst

Gewend om te werken met adolescenten van 14 - 18 jaar. Met behulp van deze vragenlijst is het mogelijk om karakteraccenten, soorten psychopathieën en mogelijke varianten van afwijkend gedrag te bepalen.

PDO bestaat uit verzamelingen zinnen die zijn verzameld in 25 tabellen. Elke tabel beschrijft een afzonderlijke manifestatie van karakter, zoals de heersende stemming of gezondheidstoestand, relaties met ouders, de kwaliteit van de slaap of eetlust. Het onderwerp slaagt tweemaal voor de test:

  1. Tijdens de eerste passage selecteert het onderwerp de meest karakteristieke antwoorden in elke tabel en worden de nummers geregistreerd. Toegestaan ​​twee of drie antwoorden op één tafel.
  2. Tijdens de tweede passage kiest het onderwerp de meest ongepaste antwoorden. Net als in de eerste zijn maximaal drie antwoorden toegestaan ​​in elke tabel.

In beide passages van de test kunnen de proefpersonen weigeren een aantal vragen te beantwoorden, in plaats van het aantal antwoorden op te schrijven, waarbij 0 wordt genoteerd. Een groot aantal nullen (meer dan 7 in twee passen) duidt op het gebrek aan intelligentie van de proefpersoon of op zijn onwil om samen te werken met de psycholoog.

PDO kan niet worden gebruikt bij adolescenten met ernstige verstandelijke beperkingen, met acute psychotische pathologie en met een duidelijke psychiatrische aandoening.

Evaluatie van de resultaten wordt uitgevoerd met behulp van speciale tabellen. Elk antwoord komt overeen met een alfabetische code waarin de namen van de accentuering, die worden gekenmerkt door dit gedrag, gecodeerd zijn. Testresultaten worden meestal gepresenteerd als een grafiek.

Deze Lichko-test voor karakteraccentuering is uitsluitend bedoeld voor gebruik door professionals, omdat de uiteindelijke beoordeling van het type accentuering complex is en rekening houdt met vele factoren, zoals de oprechtheid van de proefpersoon, het heersende gedragsmodel, conformiteit, mogelijke organische pathologie en de interactie van verschillende soorten accentueringen.

Vanwege de grote hoeveelheid onderzoek (351 vragen), aanzienlijke tijdskosten (van 1 tot 1,5 uur voor elk kind) en de complexiteit van het interpreteren van de resultaten, wordt de gewijzigde versie vaker gebruikt.

Gewijzigde pathocharacterologische vragenlijst

Deze versie van de vragenlijst was volledig ontwikkeld door A.E. Lichko voor groepswerk met adolescenten. Het aantal vragen is teruggebracht tot 143, de test wordt slechts eenmaal doorgegeven (alleen positieve antwoorden worden in aanmerking genomen), waardoor de tijd voor voltooiing ervan aanzienlijk korter is. Bovendien wordt een aanzienlijk deel van de interpretatie van de resultaten uitgevoerd door de proefpersonen zelf (scoren en scoren), waardoor het latere werk van de psycholoog tot een minimum wordt beperkt. De tijd die nodig was om de accentuering van één kind te beoordelen, werd teruggebracht tot een half uur en bij groepstesten nog minder. Tegelijkertijd is de betrouwbaarheid van de onderzoeksresultaten hoog genoeg voor het massale gebruik ervan.

De aangepaste test van Lichko voor karakteraccentuering bevat 11 schalen (10 diagnostische en één om de waarachtigheid van de antwoorden te controleren), die elk 13 vragen bevatten. In de vragenlijst worden tests van verschillende schalen op een chaotische manier gepresenteerd.

Op basis van een aantal studies werden de minimale diagnostische getallen (totaal aantal punten) voor verschillende accentuaties bepaald:

  • 10 - voor hyperthymische en onstabiele types,
  • 9 - voor de labiele, angstig-pedante, introverte, opwindende en demonstratieve types,
  • 8 - voor cycloïde, astheno-neurotische en gevoelige types,
  • 4 - op de schaal van leugens.

Hoge scores op de waarheidsschaal kunnen ook wijzen op de demonstrativiteit van het onderwerp, zijn neiging tot de "juiste" antwoorden. Daarom, als er 4 punten op deze schaal zijn, wordt één punt toegevoegd aan de demonstrativiteit, als er 7 zijn, dan 2 punten. Als het demonstratieve type zelfs met de toegevoegde punten niet wordt gediagnosticeerd, moeten de antwoorden als onbetrouwbaar worden beschouwd.

Verdere interpretatie van de resultaten wordt gedaan door een psycholoog. Het bepaalt het overheersende type of een combinatie ervan op basis van de mogelijke opties.

Het wordt aanbevolen om elk onderwerp afzonderlijk te rapporteren. Het is handig om dit te doen met behulp van speciale kaarten, die de resulterende accentuering en de belangrijkste kenmerken ervan tonen. Individuele gesprekken worden meestal gevoerd met kinderen die belangstelling hebben getoond voor gedetailleerde resultaten. In de toekomst is het mogelijk om aanbevelingen te doen voor leerkrachten, ouders of schoolbestuur.

Test voor de identificatie van karakteraccentueringsproef A.E. Licko

De aard van een persoon wordt de interactie genoemd tussen individuele persoonlijkheidskenmerken, het definiëren van relaties met andere mensen, groepen. Karaktereigenschappen dragen bij aan communicatie, activiteit, zijn helder of mild. Sterke manifestaties van kenmerken worden accentuering genoemd, dat wil zeggen kwaliteiten die het karakter het duidelijkst weerspiegelen en de hoofdlijn van gedrag van het individu creëren.

Persoonlijkheidsaccentuering

Pogingen om bepaalde typen personages te identificeren en te karakteriseren met de meest uitgesproken accentueringen zijn al lange tijd uitgevoerd, veel beroemde psychologen en wetenschappers zijn hier direct bij betrokken. De vroegste classificatie werd ontwikkeld door de Duitse psycholoog E. Kramer. De divisies volgens het type personages van zijn Amerikaanse collega W. Shannon zien er een beetje anders uit. De moderne classificatie maakt gebruik van de werken van K. Leonhard, E. Fromm.

Dit artikel bespreekt de definitie van persoonlijkheidsaccentuering op de vragenlijst A. E. Licko.

Basispatronen voor de systematisering van accenten

In het proces van het doorgeven van de test voor het identificeren van persoonlijkheidskenmerken moeten zich houden aan de belangrijkste punten:

  • felle accentuaties van karakter worden op jonge leeftijd gevormd en zijn stabiel gedurende het hele leven;
  • combinaties van sterke kenmerken en zwakke manifestaties van individuele persoonlijkheidskenmerken kunnen niet willekeurig worden opgesteld, ze creëren sterke relaties die een typologie van karakter definiëren;
  • bijna alle mensen uit alle sociale groepen kunnen aan een bepaald type personage worden toegewezen.

Accentuering als een extreem kenmerk van de norm

Volgens de psycholoog, A.E. Lichko, mag de hoogste limiet voor de ontwikkeling van accentuering niet de normatieve limieten van psychologische afwijkingen overschrijden, waarboven zich een pathologische persoonlijkheidsverandering voordoet. In de adolescentie worden dergelijke accenten, die grenzen aan de pathologie, vaak waargenomen en hebben ze de bijzonderheid van een tijdelijke mentale toestand.

Bij mensen zijn affectieve neurose en borderline toestanden, gedragskenmerken, vatbaarheid voor somatische ziekten afhankelijk van het type accentuering. Accentuering kan fungeren als een belangrijk onderdeel van mentale endogene ziekten, reactieve zenuwaandoeningen. De meest opvallende kenmerken moeten in aanmerking worden genomen bij het opstellen van een lijst met rehabilitatiemaatregelen, psychologische en medische aanbevelingen.

Accentuatie bepaalt het toekomstige beroep, maakt het de moeite waard of moeilijke aanpassing in de samenleving. Deze indicator is belangrijk bij het kiezen van programma's voor psychotherapeutische maatregelen, in de zin van het verkrijgen van het meest complete effect van groeps-, individuele, beleids- of discussiepsychotherapie.

De meest ontwikkelde eigenschappen van karakter verschijnen in de groeiperiode en de puberteit, waarna ze geleidelijk aan naar volwassenheid worden gladgestreken. Accentuatie kan alleen onder bepaalde omstandigheden plaatsvinden en kan in een normale omgeving bijna niet worden getraceerd. Soms kan de manifestatie van accenten in het menselijke karakter leiden tot aanpassingsmoeilijkheden in de samenleving, maar dergelijke verschijnselen zijn tijdelijk en worden vervolgens geëffend.

De mate van accentuering

De ernst van heldere en sterke persoonlijkheidskenmerken leidt tot een indeling in twee typen:

  • duidelijke accentuering;
  • verborgen accentuering.

Expliciete accentuering

Verwijst naar extreme manifestaties die aan de norm grenzen. Permanente persoonlijkheidskenmerken bepalen de houding van een individu ten opzichte van een bepaald type karakter, maar uitgesproken karaktertrekken leiden niet tot moeilijkheden bij de aanpassing aan de samenleving. Mensen kiezen een beroep dat overeenkomt met de ontwikkelde vaardigheden en bepaalde mogelijkheden.

Heldere persoonlijkheidsindicatoren worden verscherpt in de ontwikkelingsfase van de adolescent, die, wanneer hij in wisselwerking staat met bepaalde psychogene factoren, kan leiden tot verstoring van zelfs de communicatie met andere individuen en gedragsafwijkingen. Na het bereiken van een volwassen leeftijd blijven de kenmerken aanzienlijk uitgesproken, maar worden ze gladgestreken en verloopt de communicatie in de samenleving soepel, zonder incidenten.

Verborgen koers van accentuering

Een dergelijke graad van ontwikkeling van de meest significante karaktereigenschappen is nogal gerelateerd aan normale varianten, men kan zeggen dat de accentuering (manifestatie van heldere persoonlijke indicatoren) helemaal niet wordt gemanifesteerd. Maar die geschatte indicatoren die de hoogste waarde hebben, kunnen zich manifesteren in tests in situaties met een psychologisch verhoogde achtergrond, na ernstige emotionele trauma's en ervaringen.

Typen accentuering volgens classificatie A. E. Lichko

De personages van mensen zijn, afhankelijk van de combinatie van bepaalde persoonlijkheidsindicatoren, onderverdeeld in de volgende typen:

  • labiel, gekenmerkt door een drastische verandering van stemming en gedrag afhankelijk van externe omstandigheden;
  • cycloïde, met een reeks eigenschappen met een neiging tot enkele gedragsveranderingen in een bepaalde periode;
  • asthenisch, met besluiteloos, gevoelig voor angstkarakter, onderhevig aan snelle vermoeidheid, depressieve toestanden, prikkelbaarheid;
  • timide type impliceert timide en verlegen communicatie in extreme noodzaak, beïnvloedbaarheid door contacten met anderen, een gevoel van minderwaardigheid;
  • Psychasthenische persoonlijkheden vertonen buitensporige achterdocht, angst, twijfelachtigheid, zijn vatbaar voor zelf-graven, geven de voorkeur aan traditionele acties;
  • het schizoïde individu is afgescheiden van de samenleving, aanpassing in de maatschappij is moeilijk vanwege isolatie, emotionele armoede, onverschilligheid voor andermans leed, onvolwassen intuïtie;
  • het vastzittende type van paranoïde oriëntatie heeft verhoogde prikkelbaarheid, ambitie, inadequate aanrakingen, constante achterdocht;
  • epileptische personages tonen melancholie en wrede stemming, impulsief gedrag, oncontroleerbare uitbarstingen van woede, wreedheid, gehinderd denken, pedanterie, langzame uitspraak van spraak;
  • hysteroïden demonstratief type manifesteert zich in valse speeches, schijnbewegingen, acteren die de aandacht trekken, een avontuurlijke oplossing van problemen, gebrek aan consciëntieusheid, ijdelheid;
  • het hyperthym-type onderscheidt zich door een opgewekte instelling, spraakzaamheid, krachtige activiteit, spreiding van aandacht voor verschillende interesses, zonder deze tot het einde te brengen;
  • distyme type constant depressief met verminderde activiteit, overmatige ernst, in verdriet en depressie;
  • onstabiel type extravert gedrag, beïnvloed door anderen, houden van nieuwe indrukken, evenementen en gezellig, met de mogelijkheid om eenvoudig nieuwe mensen te bereiken;
  • Conform is gevoelig voor onderwerping en het toegeven van zijn eigen afhankelijkheid van de meningen van anderen, niet in staat om kritisch kritiek te ervaren, een conservatief, heeft een negatieve houding tegenover alles wat nieuw is.

De essentie van het identificeren van accentuering

Accentuatie verwijst naar de extreme manifestaties van individuele persoonlijkheidskenmerken, terwijl de kenmerken van een bepaald focus worden verbeterd, die kwetsbaarheid voor sommige psychogene invloeden tonen, die weerstand tegen anderen tonen. De tijdens de test onthulde accentuering wordt niet beschouwd als een afwijking van de norm, integendeel, een geaccentueerde persoonlijkheid wordt als moreel gezond beschouwd met onevenredig uitgedrukte en puntige kenmerken. De onvergaarbaarheid en een reeks van bepaalde combinaties van karaktertrekken kan een geaccentueerde persoonlijkheid tot disharmonie brengen met de omringende realiteit.

Voor het eerst wordt de term 'geaccentueerde persoonlijkheid' geïntroduceerd door de Duitse psycholoog K. Leonhard. Het is een vergissing om de manifestatie van heldere karaktereigenschappen te beschouwen als een pathologische afwijking van de norm. Zulke mensen zijn niet abnormaal, integendeel, mensen zonder sterke karaktertrekken ontwikkelen zich misschien niet in een negatieve richting, maar het is ook onwaarschijnlijk dat ze iets positiefs en opmerkelijks zullen doen. Mensen met een geaccentueerd karakter bewegen zich even actief in negatieve groepen en sluiten zich aan bij sociaal positieve groepen.

AE In zijn werken breidde Lichko het begrip accentuatie uit en veranderde de algemeen geaccepteerde term in 'accentuering van het karakter', waarbij hij uitlegde dat de persoonlijkheid een te uitgebreid concept is en standaard wordt toegepast op het gebied van psychopathie.

Beschrijving van de testprocedure

De vragenlijst is een draagbare test voor gebruik bij het diagnosticeren van individuele teamleden. De test bestaat uit 143 regels met instructies die een diagnostische schaal van 10 delen en een schaal voor controle vertegenwoordigen. De schaal bevat 13 bevestigende uitdrukkingen die in een specifieke volgorde zijn gerangschikt.

Elk lid in de testgroep krijgt twee fiches aangeboden, één bevat vragen in de vorm van verklaringen, de tweede is voor antwoorden. Na het lezen van de goedkeuringslijn beslist iedereen of hij het met hem eens is of niet. Als de verklaring typisch is voor een persoon, moet u het nummer omcirkelen dat aan de vraag is toegewezen of op een andere manier op het antwoordblad markeren. Onenigheid met de verklaring betekent dat een dergelijk nummer niet op het antwoordblad staat, maar gewoon wordt overgeslagen.

Antwoorden moeten nauwkeurig en waarheidsgetrouw worden gegeven en proberen niet voor de gek gehouden te worden. Dit biedt de mogelijkheid om de aard duidelijk te definiëren en de inherente accentuering te identificeren. Na het invullen van het blad, overweeg het aantal punten gescoord op elke regel en zet de indicatoren aan het einde van de regels.

Kenmerken van het werken met de vragenlijst

Schoolmedewerkers op het gebied van psychologie gebruiken zelden de volledige versie van de vragenlijst A.E. Lichko (351 regel), omdat het vrij gecompliceerd is en veel tijd kost om een ​​student te controleren, en voor groepstesten is het gebruik van de vragenlijst problematisch. Op basis hiervan wordt de betreffende draagbare versie gebruikt.

De aangepaste versie bestaat uit diagnostische vragen, terwijl de verwerking van het standaard typologische kenmerk van de schoolomgeving wordt bewaard. Tegelijkertijd wordt de methodologie van de vragenlijst het meest geschikt en komt deze dicht bij de methode om karakteraccentuering langs het pad van K. Leonhard te identificeren.

Toepassing van alleen bevestigende antwoorden wordt als handig beschouwd, terwijl de volledige versie het gebruik van negatieve antwoorden vereist, wat het moeilijk maakt om de resultaten te verwerken. De aangepaste versie is vereenvoudigd zodat middelbare scholieren de instructies kunnen volgen en de grensresultaten kunnen identificeren. De hulp van de psycholoog bestaat uit het ontcijferen van de indicatoren en het uitleggen van de verkregen indicatoren.

Het is noodzakelijk om te zeggen over de moeilijke diagnose van neurologische, asthenische, cycloïde en gevoelige aard, aangezien de resultaten van een reeks uitgevoerde tests hebben uitgewezen dat dergelijke persoonlijkheden worden vermomd als een ander type geaccentueerde aard, bijvoorbeeld labiel. De betrouwbaarheid van karakteraccentuering werd twee weken na de vorige test getest en de resultaten waren 94% correct.

Verandering in karakteraccenten

Een dergelijke transformatie is kenmerkend voor de dynamiek van geaccentueerde kenmerken. De essentie van de verandering ligt meestal in het feit dat nauwe compatibiliteitstypes aansluiten bij de heldere functies, soms overschaduwen de gekoppelde functies de dominante en komen ze naar voren. Er zijn gevallen waarin in het karakter van een persoon veel overeenkomsten met elkaar zijn vermengd, terwijl in sommige situaties de hoogst ontwikkelde een top bereiken en alle andere overschaduwen.

De verandering in de helderheid van functies en de vervanging van de ene door de andere vindt plaats volgens de geaccepteerde wetten, wanneer alleen compatibele typen de interactie aangaan. Transformatie kan plaatsvinden onder invloed van biologische of sociaal-psychologische redenen.

De belangrijkste vormen van verandering

Transformaties van accentuaties kunnen worden onderverdeeld in twee hoofdgroepen:

  • voorbijgaande veranderingen met affectieve reacties;
  • relatief stationaire veranderingen.

De eerste groep transformaties

De eerste groep verzamelt op zichzelf acute reacties, in wezen is het een psychopathische hervorming:

  • intrapunitiviteiten manifesteren zich in het verwonden van je lichaam, het proberen van zelfmoord, onplezierige en roekeloze acties, dingen breken;
  • extrapunitief geeft agressief gedrag, aanval op de vijand, wraak op boosaardige onschuldige mensen;
  • de immuniteit is een afwijking van het conflict door te ontsnappen aan een situatie die geen oplossing biedt voor het affectieve probleem;
  • demonstratieve manifestaties ontstaan, als het conflict resulteert in gewelddadige scènes uit de categorie van theatrale rollen, het beeld van het account van het account met het leven.

De tweede groep veranderingen

Duurzame veranderingen zijn ook onderhevig aan onderverdeling. Er is een overgang van een heldere karaktereigenschap naar een latente vorm, dit kan gebeuren door volwassenheid en het verkrijgen van een voldoende hoeveelheid levenservaring. In een dergelijk geval vindt het gladmaken van hoekige persoonlijke kwaliteiten plaats.

Verborgen accentuering verwijst naar de overgang van de acute fase naar de gebruikelijke, onopvallende variant, wanneer alle kenmerken even mild zijn. Dit type is moeilijk om een ​​mening te vormen, zelfs bij langdurige communicatie. Maar slapende en afgevlakte functies kunnen plotseling verschijnen onder invloed van buitengewone omstandigheden.

Interessant is de manifestatie van een duidelijke verandering in accentuering, wanneer de eigenschappen als resultaat van de test indicatoren verkrijgen die extreme normen opleggen, maar de criteria zijn geen belemmering voor aanpassing en persoonlijke communicatie. Naarmate de leeftijd vordert, kunnen dergelijke kenmerken in het bereik van de gemanifesteerde intensiteit blijven of zal vloeiend worden vertaald in de categorie van verborgen.

  • Het is noodzakelijk om te zeggen over de vorming van de psychopathische weg van ontwikkeling van accentuaties op het niveau van psychopathische pathologie. Dit vereist een combinatie van verschillende invloeden:
  • een persoon moet een van de accentuaties hebben;
  • pathologische omstandigheden van de omringende realiteit moeten zodanig zijn dat ze in type overeenkomen met de minste weerstand van deze heldere eigenschap;
  • de werking van factoren moet lang zijn;
  • de transformatie zou moeten plaatsvinden op de leeftijd die het meest geschikt is voor de ontwikkeling van accentuering.

Test A.E. Lichko is een effectieve manier om de accentuering van het karakter te identificeren en bepaalt de meest waarschijnlijke manieren van persoonlijke ontwikkeling.

Test "Accentuering van het personage Lichko"

Karakter is een verzameling stabiele persoonlijkheidskenmerken die de houding van een persoon tegenover mensen ten opzichte van het uitgevoerde werk bepalen. Karakter manifesteert zich in activiteit en communicatie (evenals temperament) en omvat datgene wat het gedrag van een persoon een specifieke, karakteristieke tint geeft (vandaar de naam "karakter").

Het karakter van een persoon bepaalt zijn significante acties en niet willekeurige reacties op bepaalde stimuli of huidige omstandigheden. De daad van een persoon met een personage is bijna altijd bewust en doordacht, het kan worden verklaard en gerechtvaardigd, althans vanuit het standpunt van de acteur.

Pogingen om een ​​typologie van personages te bouwen zijn herhaaldelijk gemaakt in de geschiedenis van de psychologie. Een van de meest beroemde en vroegste van hen was degene die aan het begin van onze eeuw werd voorgesteld door de Duitse psychiater en psycholoog E. Kretschmer. Iets later, een soortgelijke poging werd gedaan door de Amerikaanse collega William Sheldon, en in onze tijd - E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko en een aantal andere wetenschappers.

Alle typologieën van menselijke karakters kwamen uit een aantal ideeën. De belangrijkste zijn als volgt:

1. Het karakter van een persoon wordt vrij vroeg in de ontogenese gevormd en manifesteert zich gedurende de rest van zijn leven als min of meer stabiel.

2. Die combinaties van persoonlijkheidskenmerken die deel uitmaken van iemands karakter zijn niet willekeurig. Ze vormen een duidelijk te onderscheiden manier om een ​​typologie van karakters te identificeren en te bouwen.

3. De meeste mensen in overeenstemming met deze typologie kunnen in groepen worden verdeeld.

Er zijn een aantal classificaties van karakters, die voornamelijk gebaseerd zijn op beschrijvingen van karakteraccenten. Met betrekking tot accentuering zijn er twee classificaties van typen. De eerste werd voorgesteld door K. Leonhard in 1968, de tweede werd ontwikkeld door A.E. Lichko in 1977

Type geaccentueerde persoonlijkheid volgens K.Leongard

Type accentuering van karakter volgens A.E. Lichko

De classificatie van Lichko is gebaseerd op de observatie van adolescenten.

Karakteraccentuering als een extreme versie van de norm

Accentuering van karakter, volgens A.E. Lichko - dit is een excessieve versterking van individuele karaktereigenschappen, waarbij afwijkingen in psychologie en menselijk gedrag die grenzen aan pathologie worden waargenomen, niet verder gaan dan de norm. Dergelijke accentuaties als tijdelijke toestanden van de psyche worden het vaakst waargenomen in de adolescentie en vroege adolescentie.

Bij adolescenten hangt veel af van het type karakteraccentuering - kenmerken van tijdelijke gedragsstoornissen ("puberale crises"), acute affectieve reacties en neurosen (zowel in hun beeld als in verband met de redenen die ze veroorzaken). Het type accentuering bepaalt ook grotendeels de houding van de adolescent ten opzichte van somatische aandoeningen, vooral langdurig. Karakteraccentuering fungeert als een belangrijke achtergrondfactor in endogene mentale aandoeningen en als een predisponerende factor in reactieve neuropsychiatrische stoornissen. Het type karakteraccentuering moet worden overwogen bij het ontwikkelen van revalidatieprogramma's voor adolescenten. Dit type dient als een van de belangrijkste richtlijnen voor medisch-psychologische aanbevelingen, voor advies over toekomstig beroep en werk, en dit laatste is erg belangrijk voor duurzame sociale aanpassing. Kennis van het type karakteraccentuering is belangrijk bij het opstellen van psychotherapeutische programma's om zo effectief mogelijk gebruik te maken van verschillende soorten psychotherapie (individu of groep, discussie, beleid, etc.).

Meestal ontstaan ​​er accentuaties in de periode van vorming van karakter en worden ze geëgaliseerd met een volwassen persoon. Karaktertrekken tijdens accentuaties worden mogelijk niet constant weergegeven, maar alleen in sommige situaties, in een bepaalde situatie en worden bijna niet onder normale omstandigheden gedetecteerd. Sociale disadaptatie met accentuatie is ofwel volledig afwezig ofwel kan het kort zijn.

Afhankelijk van de mate van expressie, zijn er twee graden van accentuering van het karakter: expliciet en verborgen.

Expliciete accentuering. Deze mate van accentuering verwijst naar extreme variaties van de norm. Ze onderscheidt zich door de aanwezigheid van vrij permanente kenmerken van een bepaald type karakter. De expressiviteit van bepaalde eigenschappen sluit de mogelijkheid van bevredigende sociale aanpassing niet uit. De ingenomen positie komt meestal overeen met de mogelijkheden en mogelijkheden. In de adolescentie worden karaktereigenschappen vaak verscherpt en onder de actie van psychogene factoren die de "plaats van de minste weerstand" aanpakken, kunnen tijdelijke aanpassingsstoornissen en gedragsafwijkingen optreden. Als ze worden verhoogd, blijven de karaktereigenschappen vrij uitgesproken, maar ze worden gecompenseerd en bemoeien zich meestal niet met de aanpassing.

Verborgen accentuering. Deze graad moet blijkbaar niet aan het extreme worden toegeschreven, maar aan de gebruikelijke varianten van de norm. In normale, gebruikelijke omstandigheden zijn kenmerken van een bepaald type personage slecht uitgedrukt of verschijnen ze helemaal niet. Dergelijke kenmerken kunnen echter duidelijk, soms onverwachts worden onthuld onder de invloed van die situaties en mentale trauma's die hogere eisen stellen aan 'de plaats van de minste weerstand'.

Typen karakteraccenten van adolescenten door A.E. Licko

Ondanks de zeldzaamheid van pure typen en het overwicht van gemengde vormen, worden de volgende hoofdtypen van karakteraccenten onderscheiden:

1) labiel - een sterke verandering van stemming, afhankelijk van de situatie;

2) cycloïde - een neiging tot een sterke verandering van stemming, afhankelijk van de externe situatie;

3) asthenie - angstgevoelens, besluiteloosheid, snelle vermoeidheid, prikkelbaarheid, neiging tot depressie;

4) timide (gevoelige) type - verlegenheid, verlegenheid, verhoogde beïnvloedbaarheid, een neiging om een ​​gevoel van minderwaardigheid te ervaren;

5) psychasthenisch - hoge angstgevoelens, achterdocht, besluiteloosheid, neiging tot zelfanalyse, constante twijfels en redenaties, neiging tot het vormen van rituele handelingen;

6) schizoïde - isolatie, isolement, moeite om contacten te leggen, emotionele kou, gemanifesteerd in de afwezigheid van mededogen, gebrek aan intuïtie in het communicatieproces;

7) vast (paranoïde) - verhoogde prikkelbaarheid, persistentie van negatieve affecten, pijnlijke gevoeligheid, verdenking, verhoogde ambitie;

8) epilepsie gedrag, gebrek aan controleerbaarheid, impulsief gedrag, intolerantie, neiging tot boosheid, melancholische gemoedstoestand met toenemende agressie, gemanifesteerd in de vorm van aanvallen van woede en woede (soms met elementen van wreedheid), conflict, viscositeit van denken, overmatige spelling van spraak, pedanterie

9) demonstratief (hysterisch) - een uitgesproken neiging om onaangename feiten en gebeurtenissen voor het onderwerp te onderdrukken, om te bedriegen, te fantaseren en pretentie aan te wenden, gebruikt om de aandacht naar zichzelf te trekken, gekenmerkt door gebrek aan geweten van geweten, avontuurlijkheid, ijdelheid, "vlucht naar ziekte" met een onvervulde behoefte aan erkenning;

10) hyperthymiek - constant verhoogde gemoedstoestand, dorst naar activiteit met een neiging tot verstrooiing, de zaak niet tot het einde brengen, toegenomen spraakzaamheid (sprong van gedachten);

11) dysthyme, integendeel, de prevalentie van laag humeur, extreme ernst, verantwoordelijkheid, focus op de donkere en trieste aspecten van het leven, een neiging tot depressie, gebrek aan activiteit;

12) onstabiel (extravert) type - de neiging om gemakkelijk te bezwijken voor de invloed van anderen, de constante zoektocht naar nieuwe indrukken, bedrijven, het vermogen om gemakkelijk contacten te leggen die echter oppervlakkig zijn;

13) conformaal - buitensporige ondergeschiktheid en afhankelijkheid van de meningen van anderen, gebrek aan kritiek en initiatief, neiging tot conservatisme.

Ontwikkeling en transformatie van karakteraccenten

Bij de ontwikkeling van karakteraccenten kunnen twee groepen dynamische veranderingen worden onderscheiden:

De eerste groep is van voorbijgaande aard, voorbijgaande veranderingen. Ze zijn hetzelfde in vorm als in psychopathie.

1) acute affectieve reacties:

a) Intrapunitieve reacties zijn een ontlading van passie door auto-agressie - zelfbeschadiging, poging tot zelfmoord, zelfbeschadiging op verschillende manieren (wanhopige roekeloze acties met onvermijdelijke onplezierige gevolgen voor zichzelf, schade aan waardevolle persoonlijke bezittingen, enz.). Meestal treedt dit type reactie op wanneer er twee schijnbaar diametraal tegenovergestelde soorten accentuering van sensorisch en epileptoïde zijn die lijnrecht tegenover het magazijn staan.

b) Extrapunitieve reacties impliceren het wegwerken van affect door aggressie op het milieu - een aanval op de overtreders of het "uiten van woede" op willekeurige mensen of voorwerpen die bij de hand liggen. Meestal is dit soort reactie te zien met hyperthymische, labiele en epileptische accenten.

c) De immunologische reactie manifesteert zich in het feit dat het affect wordt geloosd door roekeloze vlucht uit de affectogene situatie, hoewel deze vlucht deze situatie niet corrigeert en vaak zelfs verergert. Dit type reactie komt vaker voor bij onstabiele en schizoïde accenten.

d) Demonstratieve reacties, wanneer het affect wordt overgebracht naar een "spektakel", naar het spelen van stormachtige scènes, naar een beeld van poging tot zelfmoord, enz. Dit type reactie is zeer kenmerkend voor de hysteroïde accentuering, maar kan ook optreden bij epiliptoïde en met labiele.

2) voorbijgaande psycho-achtige gedragsstoornissen ("puberale gedragscrises").

a) delinquentie, dat wil zeggen misdrijven en kleine vergrijpen, het bereiken van een strafbare misdaad;

b) toxisch gedrag, dat wil zeggen, het verlangen om dronken te worden, euforisch te worden of andere ongewone sensaties te ervaren door alcohol of andere bedwelmende middelen te drinken;

c) schiet uit het huis, en landloperij;

d) voorbijgaande seksuele afwijkingen (vroege seksleven, vluchtige adolescent homoseksualiteit, etc.).

3) de ontwikkeling op de achtergrond van accenten van de aard van een verscheidenheid aan psychogene psychische stoornissen - neurose, reactieve depressie, enz. Maar in dit geval is de zaak niet langer beperkt tot de "dynamiek van accentuering"; er is een overgang naar een kwalitatief ander niveau - de ontwikkeling van de ziekte.

Tot de tweede groep van dynamische veranderingen met karakteraccenten behoren de relatief duurzame veranderingen. Ze kunnen van verschillende typen zijn:

1. De overgang van de "expliciete" accentuering naar de verborgen, latente. Onder invloed van volwassenheid n accumulatie van levenservaring, worden geaccentueerde karaktereigenschappen verzacht, gecompenseerd

2. Vorming op basis van karakteraccenten onder invloed van gunstige condities van de omgeving van psychopathische ontwikkeling, het bereiken van het niveau van de pathologische omgeving ("regionale psychopathieën", volgens OV Kerbikov). Dit vereist meestal de gecombineerde actie van verschillende factoren:

- de aanwezigheid van de eerste accentuering van karakter,

- ongunstige milieuomstandigheden moeten zodanig zijn dat precies de "plaats van de minste weerstand" van dit type accentuering wordt aangepakt,

- hun actie zou lang genoeg moeten zijn en, belangrijker nog,

- het zou op een kritieke leeftijd moeten vallen voor de vorming van dit type accentuering.

3. Transformatie van typen karakteraccenten is een van de belangrijkste verschijnselen in hun ouderdomsdynamiek. De essentie van deze transformaties is meestal in de toevoeging van eigenschappen dichtbij, compatibel met de eerste, het type en zelfs dat de eigenschappen van de laatste dominant worden. Integendeel, in het geval van aanvankelijk gemengde typen, kunnen de eigenschappen van een van hen tot nu toe op de voorgrond treden dat ze de eigenschappen van de ander volledig verdoezelen.

De transformatie van typen is alleen mogelijk volgens bepaalde wetten - alleen voor gezamenlijke typen. Ik heb de transformatie van het hyperthymische type nooit gezien in een schizoïde, labiele - in een epileptische of gelaagdheid van onstabiele typefuncties op een psychasthenische of gevoelige basis.

Een krachtige transformerende factor is de aanhoudende ongunstige sociaal-psychologische invloeden in de adolescentie, dat wil zeggen, in de periode van de vorming van de meeste personages. Deze omvatten voornamelijk verschillende soorten ongepaste opvoeding. Het is mogelijk om op het volgende te wijzen: 1) hypoprotectie, het bereiken van een extreme mate van verwaarlozing; 2) een speciaal type hypoprotectie beschreven door A. A. Vdovichenko onder de naam toegeeflijke hypoprotectie wanneer ouders een tiener voor zichzelf geven, zonder zich echt zorgen te maken over zijn gedrag, maar in het geval van beginnende overtredingen en zelfs overtredingen op elke mogelijke manier hem blokkeren, alle beschuldigingen afwijzend, streven ze ernaar om op alle mogelijke manieren vrij te geven van straffen, enz.; 3) dominante hyperprotectie ("hyper-care"); 4) toegeeflijke hyperprotectie, in extreme mate het bereiken van de opvoeding van het "idool van het gezin"; 5) emotionele afwijzing, in extreme gevallen, tot het niveau van tertiaire en vernedering (opleiding van het "Assepoester" -type); 6) onderwijs in de omstandigheden van wrede relaties; 7) in omstandigheden van verhoogde morele verantwoordelijkheid; 8) in termen van de "cultus van ziekte".

Psychopathieën zijn dergelijke anomalieën van karakter, die volgens P. B. Gannushkina (1933) "het hele mentale beeld van een individu bepalen, en zijn dominante afdruk opleggen aan zijn gehele mentale kijk", "gedurende het leven. onderga geen drastische veranderingen "en" interfereren. aanpassen aan de omgeving. "

Deze criteria zijn ook de belangrijkste richtlijnen voor de diagnose van psychopathie bij adolescenten. De totaliteit van de pathologische karaktereigenschappen op deze leeftijd is bijzonder helder. Een tiener met psychopathie ontdekt zijn eigen type karakter in het gezin en op school, met leeftijdgenoten en met senioren, op school en op vakantie, in werk en spel, in alledaagse en vertrouwde situaties en in noodsituaties. Overal en altijd is de hyperthymische tiener vol energie, de schizoïde is door een onzichtbare sluier van het milieu afgescheiden en de hysterische persoon wil graag de aandacht op zichzelf vestigen. Een tiran thuis en een voorbeeldige student op school, rustig onder de harde macht en een ongebreidelde hooligan in een sfeer van medeleven, de voortvluchtige uit een huis waar de onderdrukkende atmosfeer heerst of het gezin wordt verscheurd door tegenstellingen, die goed leven in een goed internaat - ze moeten niet allemaal als psychopaten worden beschouwd, zelfs als ze allemaal adolescenten zijn de periode treedt op onder het teken van een verminderde aanpassing.

Overtredingen van aanpassing, of juister gezegd, sociale onaangepastheid, in gevallen van psychopathie gaan meestal door de hele adolescentietijd.

Omdat accentuering van tekens grenst aan relevante soorten psychopathische stoornissen, is hun typologie gebaseerd op een gedetailleerde classificatie van dergelijke stoornissen in de psychiatrie, die niettemin de aard van het karakter van een geestelijk gezonde persoon weerspiegelt, vanwege het feit dat de meeste karakteraccenten worden opgesteld voor adolescentie en vaak het meest Hieruit blijkt duidelijk dat de classificatie van accentuering op het voorbeeld van adolescenten van toepassing is.

Hyperthymic type. Adolescenten van dit type worden gekenmerkt door mobiliteit, gezelligheid, neiging tot onheil. Ze maken altijd veel lawaai in de gebeurtenissen rondom hen, zoals in moeilijkheden verkerende collega-bedrijven, met goede algemene vaardigheden tonen ze onrust, gebrek aan discipline, en ze leren ongelijk. Hun humeur is altijd goed, vrolijk. Met volwassenen, ouders, leraren hebben ze vaak conflicten. Zulke adolescenten hebben veel verschillende hobby's, maar deze hobby's zijn meestal oppervlakkig en gaan snel voorbij. De adolescenten van het hyperthymische type overschatten vaak hun vermogens, zijn te overmoedig, vertonen de neiging zichzelf te laten opscheppen, anderen te imponeren.

Cycloïde type. Het wordt gekenmerkt door verhoogde prikkelbaarheid en een neiging tot apathie. Adolescenten van dit type geven er de voorkeur aan alleen thuis te zijn in plaats van ergens bij hun leeftijdsgenoten te zijn. Ze ervaren zelfs moeilijke problemen, reageren heel irritant op reacties. Hun gemoed verandert periodiek van verhoogd naar depressief (vandaar de naam van dit type) met perioden van ongeveer twee tot drie weken.

Labiel type. Dit type is extreem variabel in stemming, en het is vaak onvoorspelbaar. Redenen voor een onverwachte verandering in de stemming zijn misschien wel de meest onbetekenende, bijvoorbeeld dat iemand per ongeluk een beledigend woord heeft laten vallen, iemands onherbergzame blik. Ze zijn allemaal in staat 'in ontmoedigende en sombere stemming te duiken in de afwezigheid van serieuze problemen en mislukkingen.' Veel in hun psychologie en gedrag hangt af van de momentane stemming van deze adolescenten. Volgens deze stemming kunnen het heden en de toekomst voor hen worden gekleurd met iriserende of sombere kleuren. Zulke adolescenten hebben, wanneer zij zich in een depressieve stemming bevinden, dringend hulp en steun nodig van diegenen die hun humeur kunnen verbeteren, in staat zijn om hen af ​​te leiden, aan te moedigen en te entertainen.

Psihastenoid. Dit type wordt gekenmerkt door toegenomen achterdocht en grilligheid, vermoeidheid en prikkelbaarheid. In de kindertijd, samen met enige verlegenheid, de neiging om te redeneren en niet door leeftijd "intellectuele belangen. Op dezelfde leeftijd ontstaan ​​verschillende fobieën: angst voor vreemden, nieuwe voorwerpen, duisternis, thuis alleen gelaten worden, enz. Vooral vaak treedt vermoeidheid op bij het uitvoeren van een moeilijke taak. Onzekerheid en angstige vermoedens over de toekomst van zichzelf en hun geliefden is het dominante kenmerk. Dit type is aan de ene kant aantrekkelijk vanwege zijn nauwkeurigheid, ernst, integriteit, betrouwbaarheid, loyaliteit aan deze beloften, maar afstotend in het - besluiteloosheid, gebrek aan initiatief, een zeker formalisme, een neiging tot eindeloos redeneren, de aanwezigheid van obsessieve ideeën, "zelfopgraven".

Gevoelig type. Hij wordt gekenmerkt door een verhoogde gevoeligheid voor alles: naar wat aangenaam is, en naar dat wat verontrust of beangstigt. Deze tieners houden niet van grote bedrijven, gokspellen, mobiele en ondeugende spelletjes. Ze zijn meestal verlegen en verlegen bij vreemden en geven daarom vaak de indruk dat ze gesloten zijn. Ze zijn open en sociaal alleen met degenen die hen bekend zijn, geven er de voorkeur aan om te communiceren met hun leeftijdsgenoten om te communiceren met kinderen en volwassenen. Ze onderscheiden zich door gehoorzaamheid en vinden een grote genegenheid voor hun ouders. In de adolescentie kunnen deze adolescenten moeite hebben zich aan te passen aan een kring van gelijken, evenals aan een 'minderwaardigheidscomplex'. Tegelijkertijd wordt bij deze zelfde adolescenten al vroeg een gevoel van plicht gevormd, wat hoge morele vereisten voor zichzelf en de mensen om hen heen onthult. Ze compenseren vaak tekortkomingen in hun mogelijkheden met een keuze aan complexe activiteiten en verhoogde ijver. Deze tieners zijn kieskeurig in het vinden van vrienden en vrienden voor zichzelf, vinden een grote affectie in vriendschap, houden van vrienden die ouder zijn dan zij in leeftijd.

Psychasthenisch type. Deze adolescenten worden gekenmerkt door vroege intellectuele ontwikkeling, een neiging om te denken en redeneren, om zelf het gedrag van anderen te analyseren en te evalueren. Zulke adolescenten zijn echter vaak sterker in woorden dan in actie. Hun zelfvertrouwen wordt gecombineerd met besluiteloosheid en de onweerlegbaarheid van oordelen met haastige acties die worden genomen op precies die momenten dat voorzichtigheid en voorzichtigheid vereist zijn.

Schizoïde type. Het belangrijkste kenmerk is isolatie: deze adolescenten voelen zich niet erg aangetrokken tot hun leeftijdsgenoten, geven er de voorkeur aan alleen te zijn, in het gezelschap van volwassenen te zijn. "Eenzaamheid van de ziel maakt niet eens een schizoïde tiener die in zijn eigen wereld leeft, met zijn eigen interesses, ongebruikelijk voor kinderen van deze leeftijd." Zulke adolescenten tonen vaak externe onverschilligheid jegens andere mensen, gebrek aan interesse in hen. Ze begrijpen slecht de toestand van andere mensen, hun ervaringen, weten niet hoe ze moeten sympathiseren. Hun innerlijke wereld is vaak gevuld met verschillende fantasieën, speciale hobby's. In de externe manifestatie van hun gevoelens zijn ze tamelijk ingetogen, niet altijd begrepen door anderen, vooral niet voor hun leeftijdsgenoten, die hen in de regel niet zo aardig vinden.

Epileptoïde type. Deze adolescenten huilen vaak, vallen anderen lastig, vooral in de vroege kindertijd. "Zulke kinderen houden ervan om dieren te martelen, jong en zwak te slaan en te plagen, hulpeloos te spotten en niet in staat om terug te vechten. In het kinderbedrijf claimen ze niet alleen leiderschap, maar ook de rol van de soeverein. In de groep kinderen die zij controleren, bepalen dergelijke adolescenten hun eigen starre, bijna terroristische bevelen en hun persoonlijke macht in dergelijke groepen berust voornamelijk op de vrijwillige onderwerping van andere kinderen of op angst. Onder de omstandigheden van een streng disciplinair regime voelen ze zich vaak op hun best, "ze zijn in staat hun superieuren te behagen, bepaalde voordelen te behalen, bezit te nemen. berichten, in de hand houdend. macht, dicteren over anderen. "

Hysteroïde type. Het belangrijkste kenmerk van dit type is egocentrisme, de honger naar constante aandacht voor iemands persoon. Bij adolescenten van dit type komt de neiging tot theatraliteit, houding en tekening tot uiting. Zulke kinderen kunnen het nauwelijks verdragen wanneer hun kameraden worden geprezen in hun aanwezigheid, wanneer anderen meer aandacht krijgen dan zijzelf. "Het verlangen om de ogen te trekken, naar het enthousiasme en de lof te luisteren, wordt een dringende behoefte aan hen." Dergelijke adolescenten worden gekenmerkt door claims op een uitzonderlijke positie onder leeftijdsgenoten en om anderen te beïnvloeden, om aandacht te trekken, treden ze vaak in groepen op als aanstichters en aanstichters. Omdat ze echter niet in staat zijn om op te treden als ware leiders en organisatoren van de zaak, om informeel gezag te verkrijgen, lijden ze vaak en snel aan een fiasco.

Onstabiel type. Het wordt soms ten onrechte beschreven als zwakzinnig, dwalend. Adolescenten van dit type vertonen verhoogde neiging en verlangen naar vermaak, willekeurig, evenals naar luiheid en nietsdoen. Ze hebben geen serieuze, inclusief professionele interesses, ze denken bijna niet na over hun toekomst.

Conform type Dit type demonstreert gedachteloze, onkritische en vaak kortdurende ondergeschiktheid aan elke autoriteit, aan de meerderheid in de groep. Zulke adolescenten zijn meestal vatbaar voor moraliserend en conservatisme, en hun belangrijkste credo van het leven is "zijn zoals iedereen." Dit is een soort opportunist die, in het belang van zijn eigen belangen, bereid is om een ​​kameraad te verraden hem op een moeilijk moment te verlaten, maar wat hij ook doet, hij zal altijd een excuus vinden voor zijn actie, en vaak niet voor één.

Hypothetisch. Het dominante kenmerk ervan is constant laag humeur, een neiging tot depressieve effecten. De stemming van de hypothyme verandert ook constant als die van de hyperthymis, maar alleen deze veranderingen met een minteken. In de kindertijd is zo'n kind bijna altijd traag, leeft zonder enige bijzondere vreugden, is helemaal beledigd en vooral bij hun ouders. Hypotheïsme is begiftigd met consciëntieusheid en een kritische kijk op de wereld, maar tegelijkertijd is het vatbaar voor aanrakingen, is het kwetsbaar, zoekt het naar een manifestatie van kwalen, verschillende ziektes, met een bijna volledig gebrek aan interesses en hobby's.

Paranoid. De dominante karaktereigenschap van dit type is een hoge mate van toewijding. Zo'n tiener ondergeschikt zijn leven aan het bereiken van een bepaald doel (met een voldoende grote schaal), terwijl hij in staat is om de belangen van de mensen om hem heen, inclusief ouders, te verwaarlozen. Om zijn doel te bereiken, is het in staat om het welzijn, entertainment en comfort te verlaten. Samen met hoge energie, onafhankelijkheid, onafhankelijkheid, agressiviteit, geïrriteerdheid, woede zijn inherent aan hem wanneer hij een hindernis tegenkomt bij het bereiken van zijn doel.

Accentuering van het karakter bij blootstelling aan ongunstige omstandigheden kan leiden tot pathologische stoornissen en veranderingen in het gedrag van het individu, tot psychopathie.

Psychopathie (uit het Grieks Psyche - de ziel en pathos - "ziekte") is een pathologie van karakter, waarin het subject een bijna onomkeerbare manifestatie van eigenschappen heeft die zijn adequate aanpassing in de sociale omgeving verhinderen. In tegenstelling tot accentuaties van psychopathie, zijn ze permanent, manifesteren ze zich in alle situaties en interfereren ze met de sociale aanpassing van het individu. Persoonlijkheidsreacties met puntige kenmerken van karakter vergeleken met de reacties van de psychopaat worden nauwer geassocieerd met zijn traumatische factoren, met behoud van een zekere zelfbeheersing. Voor een psychopaat is er geen limiet.

Psychodiagnostiek GEWIJZIGDE VRAGENLIJST VOOR IDENTIFICATIE VAN SOORTEN ACCENTUATIE VAN KARAKTER IN ADOLESCENTEN EITI-test (volgens Licko)

GEWIJZIGDE VRAGENLIJST VOOR IDENTIFICATIE VAN SOORTEN ACCENTUATIE VAN KARAKTER IN ADOLESCENTEN

Test MIT (volgens Licko)

downloaden:

preview:

SOORTEN PRESTATIES VAN KARAKTER

Test MIT (volgens Licko)

Instructies: u krijgt een reeks verklaringen aangeboden. Na elke verklaring zorgvuldig gelezen te hebben, beslis: meestal, of het voor jou typerend is of niet. Zo ja, markeer dan het nummer van deze verklaring op het antwoordformulier, zo niet, sla dit nummer gewoon over. Hoe nauwkeuriger en oprechter je keuzes zijn, hoe beter je je karakter zult kennen.

1. Van kinds af aan was ik opgewekt en rusteloos.

2. In de lagere school hield ik van school en toen begon ze me lastig te vallen.

3. In de kindertijd was ik hetzelfde als nu: het was gemakkelijk om me van streek te maken, maar ook gemakkelijk te kalmeren, te juichen

4. Ik voel me vaak niet goed.

5. In de kindertijd was ik gevoelig en gevoelig.

6. Ik ben vaak bang dat mijn moeder iets kan overkomen.

7. Mijn humeur verbetert wanneer ik met rust gelaten ben.

8. In de kindertijd was ik humeurig en prikkelbaar.

9. In de kindertijd hield ik ervan om met volwassenen te praten en te spelen.

10. Ik denk dat het belangrijkste is om vandaag zo goed mogelijk door te brengen.

11. Ik houd altijd mijn beloften, ook al is het niet rendabel voor mij.

12. In de regel ben ik in een goed humeur.

13. De weken van welzijn worden afgewisseld met mijn weken, wanneer zowel mijn gezondheidstoestand als mijn humeur slecht zijn.

14. Ik keer me gemakkelijk van vreugde naar verdriet en vice versa.

15. Ik voel me vaak futloos, malaise.

16. Voor alcohol ben ik verontwaardigd.

17. Vermijd het drinken van alcohol vanwege een slechte gezondheid en hoofdpijn.

18. Mijn ouders begrijpen me niet en lijken me soms vreemd.

19. Ik ben op mijn hoede voor vreemden en ben onbewust bang voor het kwade van hun zijde.

20. Ik zie geen grote tekortkomingen.

21. Uit de notities wil ik wegrennen, maar als het niet werkt, luister ik stilletjes, denkend aan iets anders.

22. Al mijn gewoonten zijn goed en wenselijk. 1

23. Mijn humeur verandert niet van minder belangrijke oorzaken.

24. Ik word vaak wakker met de gedachte aan wat er vandaag gedaan moet worden.

25. Ik hou heel veel van mijn ouders, ik ben gehecht aan hen, maar soms word ik erg beledigd en maak ik zelfs ruzie.

26.Periods Ik voel me wakker, periodes - gebroken.

27. Ik voel me vaak verlegen om te eten met vreemden.

28. Mijn houding ten opzichte van de toekomst verandert vaak: nu maak ik heldere plannen, dan lijkt de toekomst somber voor mij.

29. Ik ben dol op iets interessants alleen doen.

30. Bijna gebeurt er niet, dus een vreemdeling inspireerde me onmiddellijk met sympathie.

31. Ik hou van modieuze kleding en ongewoon, wat de ogen trekt.

32. Ik houd vooral van een stevige maaltijd en een goede nachtrust.

33. Ik ben zeer gebalanceerd, nooit geïrriteerd en niet boos op iemand.

34. Ik kan gemakkelijk overweg met mensen in elke omgeving.

35. Ik lijd slecht van de honger - snel verzwakken.

36. Eenzaamheid die ik gemakkelijk verdraag, als deze niet gepaard gaat met problemen.

37. Ik heb vaak een slechte, rusteloze slaap.

38. Mijn verlegenheid voorkomt dat ik vrienden maak met degenen met wie ik zou willen.

39. Ik maak me vaak zorgen over verschillende problemen die zich in de toekomst kunnen voordoen, hoewel daar geen reden voor is.

40. Ik ervaar mijn fouten zelf en vraag niemand om hulp.

41. Ik maak me grote zorgen over opmerkingen en punten die me niet bevredigen.

42. Meestal voel ik me vrij met nieuwe, onbekende leeftijdsgenoten, in een nieuw klasse-, werk- en recreatiekamp.

43. In de regel bereid ik geen lessen voor.

44. Ik vertel volwassenen altijd alleen de waarheid.

45. Avontuur en risico trekken me aan.

46. ​​Ik went snel aan bekende mensen, vreemden kunnen me irriteren.

47. Mijn humeur is rechtstreeks afhankelijk van mijn school en binnenlandse zaken.

48. Aan het einde van de dag word ik vaak moe, en op zo'n manier dat het lijkt - er is helemaal geen kracht meer.

49.Ik schaam me voor vreemden en ik ben bang om eerst te spreken.

50. Ik controleer vele malen of er fouten in mijn werk zijn.

51. Mijn vrienden hebben de verkeerde mening dat ik geen vrienden met hen wil zijn.

52. Er zijn soms dagen dat ik helemaal zonder reden boos ben.

53. Ik kan over mezelf zeggen dat ik een goede verbeelding heb.

54. Als de leraar me niet in de les controleert, doe ik bijna altijd iets anders.

55. Mijn ouders irriteren me nooit met hun gedrag.

56. Ik kan eenvoudig jongens organiseren voor werk, games en entertainment.

57. Ik kan anderen overtuigen in redeneren, maar niet in actie.

58. Het gebeurt dat ik heel gelukkig ben, en dan raak ik erg overstuur.

59. Soms maak ik mezelf wispelturig en prikkelbaar, en al snel heb ik er spijt van.

60. Ik ben overdreven gevoelig en gevoelig.

61. Ik ben dol op de eerste plaats waar ik hou van, vechten voor het kampioenschap, ik hou niet van.

62. Ik ben bijna nooit helemaal eerlijk, zowel met mijn vrienden als met mijn familieleden.

63. Nadat ik boos ben geworden, kan ik gaan schreeuwen, zwaaien met mijn armen en soms vechten.

64. Ik denk vaak dat ik acteur zou kunnen worden als ik dat zou willen.

65. Het lijkt mij dat het zinloos is om je zorgen te maken over de toekomst - alles zal vanzelf worden gevormd.

66. Ik ben altijd rechtvaardig in relaties met leraren, ouders, vrienden.

67. Ik ben ervan overtuigd dat in de toekomst al mijn plannen en verlangens zullen worden vervuld.

68. Soms zijn er dagen dat het leven moeilijker lijkt dan het in werkelijkheid is.

69. Heel vaak wordt mijn gemoed weerspiegeld in mijn acties.

70. Het komt mij voor dat ik veel tekortkomingen en zwakke punten heb.

71. Het is moeilijk voor mij als ik me mijn kleine fouten herinner.

72. Vaak weerhoud ik van allerlei reflecties om de klus te klaren die ik begon.

73. Ik kan luisteren naar kritiek en bezwaren, maar ik probeer nog steeds alles op mijn manier te doen.

74. Soms kan ik zo boos worden op de dader dat het moeilijk voor me is om weerstand te bieden, om hem niet te verslaan.

75. Ik voel bijna nooit schaamte of verlegenheid.

76. Ik heb geen zin in sport of lichamelijke opvoeding.

77. Ik spreek nooit kwaad over anderen.

78. Ik hou van allerlei avonturen en neem graag risico's.

79. Soms hangt mijn stemming af van het weer.

80. Nieuw voor mij is leuk als het iets goeds belooft voor mij.

81. Het leven lijkt me heel moeilijk.

82. Ik ervaar vaak verlegenheid tegenover leraren en schoolautoriteiten.

83. Nadat ik het werk heb voltooid, maak ik me lange tijd zorgen over wat er verkeerd had kunnen gebeuren.

84. Het lijkt mij dat anderen mij niet begrijpen.

85. Ik raak vaak boos, boos, hij heeft te veel geuit.

86. Ik kan altijd een uitweg uit elke situatie vinden.

87. Ik hou van in plaats van naar school om naar de film te gaan of gewoon lessen over te slaan.

88. Ik heb nooit iets in huis genomen zonder te vragen.

89. Als h faalt, kan ik om mezelf lachen.

90. Ik heb periodes van opgang, enthousiasme, enthousiasme, en dan is er misschien een recessie, apathie voor alles.

91. Als iets faalt, kan ik wanhopen en de hoop verliezen.

92.Imitaties en kritiek maken me erg van streek als ze scherp en ruw van vorm zijn, zelfs als ze betrekking hebben op kleinigheden.

93. Soms kan ik huilen als ik een triest boek lees of een trieste film bekijk.

94. Ik twijfel vaak aan de juistheid van mijn acties en beslissingen.

95. Vaak krijg ik het gevoel dat ik een onnodige buitenstaander was.

Als ik onrechtvaardigheid betwist, reageer ik en ben ik er onmiddellijk tegen.

97. Ik hou ervan om in het middelpunt van de belangstelling te staan, bijvoorbeeld om kinderen verschillende grappige verhalen te vertellen.

98. Ik denk dat het beste tijdverdrijf is wanneer je niets doet, gewoon ontspannen.

99. Ik kom nooit te laat op school of ergens anders.

100. Het is onaangenaam voor mij om lang op één plek te blijven.

101. Soms raak ik zo van streek vanwege een ruzie met een leraar of leeftijdsgenoten dat ik niet naar school kan gaan.

102. Ik weet niet hoe ik anderen moet bevelen.

103. Soms lijkt het mij dat ik serieus en gevaarlijk ziek ben.

104. Ik hou niet van allerlei gevaarlijke en riskante avonturen.

105. Ik heb vaak de wens om het werk dat ik zojuist heb afgerond nogmaals te controleren.

106. Ik ben bang dat ik in de toekomst eenzaam kan zijn.

107. Ik luister aandachtig naar instructies met betrekking tot mijn gezondheid.

108. Ik geef altijd mijn mening als er iets in de klas wordt besproken.

109. Ik denk dat je nooit meer los hoeft te komen van het team.

110. Vragen met betrekking tot seks en liefde interesseren me helemaal niet.

111. Altijd van mening geweest dat voor een interessante, verleidelijke onderneming alle regels kunnen worden omzeild

112. Vakantie is soms onaangenaam voor mij.

113. Het leven heeft me geleerd om niet te openhartig te zijn, zelfs niet met vrienden.

114. Ik eet een beetje, soms eet ik lange tijd helemaal niets.

115. Ik geniet van de schoonheid van de natuur.

116. Wanneer ik het huis uitga, wanneer ik naar bed ga, controleer ik altijd of het gas is uitgeschakeld, elektrische apparaten, als de deur is vergrendeld.

117.Mijn trekt alleen het nieuwe aan, wat overeenkomt met mijn principes, interesses.

118. Als iemand de schuld heeft voor mijn mislukkingen, laat ik hem niet ongestraft.

119. Als ik iemand niet respecteer, weet ik me zo te gedragen dat hij dit niet opmerkt.

120. Het is het beste om tijd door te brengen in een verscheidenheid aan entertainment.

121. Ik vind alle schoolvakken leuk.

122. Ik ben vaak de leider in games.

123. Ik verdraag gemakkelijk pijn en lichamelijk lijden.

124. Ik probeer altijd tegen te houden wanneer ze kritiek op me hebben of wanneer ze bezwaar tegen me hebben.

125. Ik ben te achterdochtig, ik maak me zorgen om alles, vooral vaak - over mijn gezondheid.

126.Ik ben zelden zorgeloos vrolijk.

127. Ik maak mezelf vaak verschillende tekens en probeer ze strikt te volgen zodat alles goed is.

128. Ik probeer niet deel te nemen aan het school- en klassenleven.

129. Soms doe ik snelle, onbezonnen handelingen, waar ik later spijt van heb.

130. Ik vind het niet leuk om alle uitgaven van tevoren te berekenen, ik kan gemakkelijk lenen, zelfs als ik weet dat tegen de tijd dat het moeilijk is om geld te geven.

131. Jaja, en als ik niet werd gedwongen, zou ik niet studeren.

132. Ik heb nog nooit zulke gedachten gehad die ik voor anderen verborgen had moeten houden.

133. Ik ben vaak in zo'n goede bui dat ze me vragen waarom ik zo opgewekt ben.

134. Soms is mijn humeur zo slecht dat ik aan de dood begin te denken.

135. De kleinste problemen maakten mij te zeer overstuur.

136. Ik word snel moe van mijn lessen en word afgeleid.

137. Soms sta ik versteld van de onbeschoftheid en slechte manieren van kinderen.

138. Docenten beschouwen mij als netjes en ijverig.

139. Het is vaak prettiger voor mij om in privé te denken dan om tijd door te brengen in een rumoerig bedrijf.

140. Ik vind het leuk als ik gehoorzaam.

141. Ik zou veel beter kunnen studeren, maar onze leraren en de school dragen hier niet aan bij.

142. Ik hou er niet van om zaken te doen die moeite en geduld vereisen.