Wat zijn de tekenen van autisme bij pasgeborenen?

Diagnostiek

Tekenen van autisme bij pasgeborenen met een zorgvuldig onderzoek kunnen worden geïdentificeerd vanaf de eerste levensmaanden. Diagnose op zo'n jonge leeftijd suggereert een overtreding, in plaats van een vast vonnis, of het kind ziek is of niet. Om te weten te komen of uw kind autisme heeft of niet, moet u advies krijgen van een kinderpsycholoog. De ontwikkelingsdynamiek van alle kinderen is anders en de verstoring van de basiscommunicatie met de buitenwereld kan verbeteren of zelfs voorbijgaan zonder extra hulp. Aan de andere kant moeten de symptomen van autisme bij de ouders bekend zijn om zo snel mogelijk een specialist te kunnen raadplegen.

Hoe manifesteert autisme zich

Voor evaluatie is het belangrijk om in de eerste plaats met een sleutelfiguur in het leven van een kind te communiceren - met de moeder. Vóór het levensjaar tussen moeder en pasgeborene is er een symbiotische relatie op non-verbaal niveau, dat wil zeggen dat ze zich gemakkelijk kunnen aanpassen aan elkaar tijdens het eten, tijdens bewegingsziekte en tijdens het spel. Een kind met autisme kan geen volledig non-verbaal contact met de moeder aangaan, hij ontspant niet wanneer hij wordt beïnvloed, kan niet comfortabel zitten als hij wordt gevoerd, reageert niet op een uitnodiging om te spelen, bijvoorbeeld met een rammelaar. Moeders van autistische kinderen merken tijdens het voeden de volgende kenmerken op:

  1. Het kind houdt alle spieren van het lichaam in spanning, reageert niet op genegenheid en schommelingen.
  2. Het kind is volledig ontspannen, de spieren zijn lethargisch, er zijn geen speelse en vreugdevolle bewegingen, apathie wordt waargenomen.

Kinderen leren de beweging van voorwerpen heel vroeg te volgen, omdat het heel belangrijk is voor hun voortbestaan. Het eerste dat ze leren en onderscheiden is het gezicht van de moeder.

Het vermogen om het zicht te concentreren wordt geleidelijk gevormd, maar al tijdens de eerste levensmaand kan worden opgemerkt dat de pasgeborene duidelijk onderscheidt waar het gezicht van de persoon is en precies daar probeert te kijken. Oogcontact speelt een zeer belangrijke rol bij non-verbale communicatie tussen moeder en kind. De schending van deze eenvoudige manier van communiceren is een zeer verontrustend teken. Moeders van autistische kinderen klagen dat een kind:

  1. Hij kan zijn blik niet richten op het menselijke gezicht, de gezichten van mensen, inclusief het moedergezicht, zijn niet van belang voor hem.
  2. Usli ontmoet toevallig een blik bij een andere persoon die snel zijn ogen afwendt.

Hun tevredenheid hangt af van hoe goed het kind zijn behoeften uitdrukt, omdat hij zelf niet kan bewegen, noch eten kan eten, noch zichzelf kan voorzien van warmte en veiligheid. Normaal gesproken duiden kinderen altijd op de aanwezigheid van significante volwassenen, flirten, tonen blije gevoelens wanneer ze in de kamer van de moeder verschijnen. Autistische kinderen hebben geen emotionele reactie in de kindertijd. Ze strekken hun handen niet uit naar de moeder als ze over het bed leunt, geen spel in gang zet of naar believen voedt. Er zijn twee opties om moeders van baby's met autisme te observeren:

  1. Het kind ervaart ongemak door pogingen om dichter bij hem te komen, hij vindt het niet leuk om in zijn armen te zijn.
  2. Het kind voelt zich normaal gesproken in de handen van de moeder, maar toont geen enkele wens om daar te komen.
  3. Het kind voelt zich heel goed in de handen van de moeder, maar op dezelfde manier voelt hij zich goed in de handen van elke andere warme en betrouwbare volwassene, zelfs een vreemdeling.

De symbiotische unie tussen moeder en baby is communicatie tussen twee personen, die elk een actieve actor zijn. Non-verbale communicatiemethoden die een gezonde en ontwikkelde baby bezit, zijn onder andere:

  • oogcontact;
  • lachen;
  • geluiden die de gevoelens weerspiegelen die een kind ervaart;
  • houdingen van vreugde, angst, verdriet en andere staten;
  • het vermogen met behulp van geluiden, houdingen en bewegingen om bepaalde acties bij de moeder te veroorzaken.

Een van de criteria voor een normale communicatieve ontwikkeling bij baby's is het vermogen om te glimlachen naar de moeder en andere belangrijke mensen. Deze glimlach is persoonlijk gericht op de persoon, hij heeft een specifieke kijker. Kinderen met autisme hebben ook een glimlach, maar het is niet gericht aan een andere persoon, het lijkt reflexief, als reactie op een aangename stimulans van de buitenwereld. Een dergelijke aangename stimulus kan een sprankelend speeltje zijn, een aangename stof waarop een kind rust, of lichaamsbeweging. Van een externe waarnemer is het niet eenvoudig om te bepalen wat een glimlach veroorzaakt bij een baby, maar binnen de moeder-kind dyad is dit begrijpelijk voor de moeder. Autistische moeders merken op dat:

  1. Een kind lacht nooit in reactie op iemands glimlach, hij blijft niet hangen over het gezicht van de ander of markeert zijn uitdrukking voor zichzelf.
  2. Een kind kan onpersoonlijk glimlachen, maar spreekt niet de wens uit dat nauwere communicatie met iemand bijvoorbeeld niet vereist dat hij wordt opgepakt of geschud.

De manifestatie van het initiatief in de relatie van het kind zegt veel over zijn karakter, maar ook over zijn niveau van communicatievaardigheden.

Gedrag functies

Na drie maanden leven heeft een klein persoon al veel mogelijkheden om de acties van een groot persoon te beïnvloeden, en hij gebruikt het.

Een autistisch kind raakt het contact met een volwassene snel beu, reageert niet meer op prikkels van buitenaf, vereist niet alleen communicatie, maar ontwijkt het ook. Bij zuigelingen met een dergelijke stoornis is er geen typische kinderheropleving bij het zien van een moeder of vader. Hij begint niet te prikken met zijn benen, om te lachen en te glimlachen, om met zijn armen te zwaaien. Meestal verandert zijn gedrag niet met het uiterlijk van volwassenen. Na 5-6 maanden hebben kinderen met een succesvol communicatiesysteem al elementaire communicatievaardigheden verworven, ze kunnen:

  • contact opnemen op eigen initiatief;
  • ga door met het contact dat al is gestart door iemand;
  • om de interactie op eigen initiatief af te ronden.

Van deze drie vaardigheden kan een autist alleen het vermogen herkennen om de communicatie te beëindigen, omdat hij niet adequaat reageert op het gedrag en de gevoelens van andere deelnemers aan de communicatie.

Reacties op mensen

Baby's maken onderscheid tussen verschillende gezichtsuitdrukkingen bij volwassenen, een ander timbre van stem en intonatie, dus ze reageren, en hun reactie wordt met succes opgenomen in de communicatieve handeling. Autisten tonen onvermogen om in de stemming van anderen te komen, hun emoties worden niet geassocieerd met de emoties van anderen. Moeders van kinderen met autisme merken op:

  1. Het kind kan bang zijn bij het zien van een bekend persoon, zoals een vader.
  2. Een huilende baby kan worden veroorzaakt door een hard geluid of zelfs een lach.
  3. Emoties die een kind manifesteert, worden veroorzaakt door de situatie (warm, droog, veilig) en niet door het gedrag van individuen, het kind discrimineert niet of de persoon vijandig of vriendelijk tegen hem is, maar vestigt de aandacht op de intensiteit van de stimulus.

Voor moeders is het omgaan met een autistisch kind erg moeilijk. De basis van een symbiotische relatie is een gevoelige emotionele band op non-verbaal niveau, waardoor de moeder kwalitatief voor het kind kan zorgen. Als een pasgeborene geen duidelijke signalen geeft over zijn toestand, hoe kan ze dan helpen hem emoties te laten bevatten?

Interactie-functies

Er zijn verschillende soorten autistische stoornissen waarbij communicatiestoornissen op verschillende manieren tot uiting komen. Voor sommige autistische kinderen is een gewelddadige reactie typerend voor het feit dat de moeder het gezichtsveld verlaat, zij een goed perifeer zicht hebben en de afwezigheid van een bekende figuur opmerken. Op hetzelfde moment, wanneer de moeder direct in de buurt is, gaan ze niet in actieve interactie. Andere kinderen reageren niet op de aankomst en het vertrek van de moeder, maar vertonen reflexvaardigheden van zelfgenoegzaamheid in stressvolle situaties, bijvoorbeeld: ze zwaaien, rollen om het bed, zuigen een vinger.

In andere gevallen zijn de tekenen van autisme bij pasgeborenen radicaal verschillend van isolatie, hoewel er ook een schending van communicatie is op dezelfde manier. Kinderen van dit type zijn ongewoon vriendelijk, maar ze kunnen geen sterk non-verbaal contact tot stand brengen. Een kind ziet bijvoorbeeld het gezicht van een volwassene, maar kan niet op hem focussen en persoonlijk glimlachen, of een kind kan zonder uitzondering glimlachen naar alle volwassenen, maar maakt geen onderscheid tussen geliefden en vreemden, en noemt de moeder niet als een exclusieve partner in communicatie. Om je vermoedens van autisme te testen, moet je het kind meenemen voor een consult bij een kinderpsycholoog. Een specialist die bekend is met de karakteristieke kenmerken van ontwikkeling op elke leeftijd kan met behulp van communicatietests het vermoeden van ouders bevestigen of ontkennen.

Tekenen van autisme bij pasgeborenen

Het angstaanjagende woord 'autisme' was slechts een paar decennia geleden bekend, hoewel de psychiater L. Kanner deze schending van de ontwikkeling van het zenuwstelsel al in 1943 beschreef.

Omdat de prevalentie van deze overtreding de laatste tijd frequenter is, hebben de meeste moderne ouders niet alleen van dit fenomeen gehoord, maar hebben ze ook in algemene termen een idee van de essentie ervan.

Wat is autisme?

Autisme is een veel voorkomende ontwikkelingsstoornis, waarbij er sprake is van een uitgesproken veelomvattend gebrek aan communicatie en sociale interactie, belangen beperkt zijn en acties repetitief zijn. De essentie van de ziekte ligt in de naam ervan - gebaren en spraak van een persoon die lijdt aan autisme, zijn niet gericht op de buitenwereld, en er is geen sociale betekenis van acties.

Tegelijkertijd betekent de aanwezigheid van autisme niet dat deze persoon geen genegenheid of sympathie kan voelen, of geneigd is om de gedragsnormen te schenden (zoals het geval is met sociopathie) - autisten hebben problemen met communicatie, maar zelfs bij het ontbreken van een spraak ervaart een kind met autisme ook gehechtheid aan ouders als elk kind zonder afwijkingen.

De diagnose van "autisme" voor veel ouders klinkt als een zin, maar niet in alle gevallen van de manifestaties van de ziekte worden geassocieerd met een verminderde intellectuele ontwikkeling.

Aangezien autismespectrumstoornissen worden gekenmerkt door een verscheidenheid aan manifestaties, kan een kind, afgezien van beperkte interesses en verminderde onderlinge communicatie, een verminderde aandacht, vertraagde spraakontwikkeling, ritueel gedrag en andere afwijkingen van de norm ervaren met een gemiddeld of zelfs hoog niveau van intelligentie. Hoewel de autist moeilijkheden ondervindt met sociale interactie, ervaart hij ook emoties (gehechtheid aan geliefden, enz.) En zoekt hij niet naar eenzaamheid.

Natuurlijk, in vergelijking met andere kinderen, heeft autisme een aantal kenmerken, maar het leven van dergelijke kinderen blijft in veel gevallen zinvol en volledig, en met een milde vorm van de ziekte op volwassen leeftijd kan de schending zich alleen manifesteren op een specifieke manier van communicatie en beperkte interesses.

Ondanks de statistische toename in gevallen van autisme neemt de prevalentie van de ziekte in essentie niet toe - de groei van statistische indicatoren is geassocieerd met de combinatie van autisme (kindertijd en atypisch), Asperger-syndroom en pervasieve ontwikkelingsstoornis in het concept van autistische spectrumstoornis alleen in de aanwezigheid van een spraakvertraging plaatsen).

De manifestatie van autisme in de klassieke zin van het woord wordt waargenomen:

  • Op de leeftijd van 3 jaar (kinderautisme).
  • Na 3 jaar (atypisch autisme, dat wordt gekenmerkt door het ontbreken van een van de belangrijkste diagnostische criteria of een late start). Er is vaker sprake van andere stoornissen, waaronder mentale retardatie.

Oorzaken van autisme

Enige tijd geleden werd aangenomen dat de ontwikkeling van autisme geassocieerd is met een veel voorkomende oorzaak die de genetische, cognitieve en neuronale niveaus beïnvloedt. Omdat er al veel genen zijn geïdentificeerd die mogelijk de ontwikkeling van autisme kunnen beïnvloeden, maar het effect van deze "kandidaten" erg klein is, nemen de meeste wetenschappers aan dat deze aandoening wordt veroorzaakt door een combinatie van oorzaken (genetisch, epigenetisch en extern) die vaker gelijktijdig werken.

Wat de externe oorzaken van autisme betreft, bestaan ​​er nog geen betrouwbare gegevens, maar op dit moment zijn de potentieel gevaarlijke factoren die autisme bij een kind kunnen veroorzaken:

  • Giftige stoffen (pesticiden, oplosmiddelen, zware metalen, enz.);
  • Infectieziekten (congenitaal rubellasyndroom en mogelijk andere infecties);
  • Prenatale stress.

In ongeveer 90% van de gevallen is autisme in de kindertijd te wijten aan genetische mutaties. Het is belangrijk op te merken dat volledig gezonde ouders als gevolg van nieuwe mutaties die niet zijn waargenomen in voorgaande generaties, een autistisch kind kunnen worden geboren.

Tekenen van autisme

Bij kinderen met autisme ontbreken externe afwijkingen - een autistisch kind wordt meestal gekenmerkt door een goede fysieke gezondheid en visuele aantrekkingskracht.

De structuur van de hersenen bij deze kinderen is niet verstoord, maar de functionaliteit van neurale verbindingen op hoog niveau en hun synchronisatie zijn verminderd.

Tekenen van autisme door kinderen veroorzaken, zelfs in de kindertijd, intuïtieve angst bij ouders - het kind krijgt zelden een glimlach als familieleden verschijnen, de reactie op sociale prikkels wordt verminderd, er is geen interesse in andere mensen. Het revitalisatiecomplex, dat natuurlijk is voor een kind wanneer een volwassene verschijnt, strekt zich ook uit tot levenloze objecten (een dergelijke reactie in een zachtere versie kan bij een volwassene aanwezig zijn in de aanwezigheid van autisme). Neonatale autisme symptomen verschijnen niet.

De babbelaar, die normaal verschijnt in 6-10 maanden, is tot een jaar afwezig voor een kind, de baby geeft zichzelf niet gesticuleren, maar geeft de voorkeur aan het uiten van zijn verlangens met de hand van een andere persoon.

Een autistisch kind imiteert het gedrag van andere mensen niet, probeert geen interactie te hebben met andere kinderen, neemt niet deel aan non-verbale communicatie en benadert andere mensen niet. De emoties van andere mensen laten hem onverschillig, maar gezonde of tactiele stimuli veroorzaken vaak een al te heftige reactie (inclusief hysterie). De reactie op de stimuli van een ander type en op de houding van het voeden is vaak verzwakt, de baby geeft geen plezier na het voeden.

Tekenen van autisme omvatten ook de afwezigheid van:

  • eerste woorden met 16 maanden;
  • spontane zinnen van twee woorden tegen het einde van het tweede jaar (automatische herhaling wordt niet in aanmerking genomen).

De spraak van een klein autistisch kind bevat weinig medeklinkergeluiden, de uitwisseling van geluiden met andere mensen is onaangenaam, het vocabulaire is beperkt. Het autistische kind begeleidt zelden gebaren met woorden, combineert zelden woorden, deelt bijna nooit zijn ervaringen met anderen en doet zelden verzoeken. Het kind heeft ook echolalie (het herhalen van de woorden van andere mensen) en de terugkeer van voornaamwoorden - de baby verandert het voornaamwoord niet (bijvoorbeeld, het zegt "u", "u", enz.) Over uzelf.

Het autistische kind kan de functionele spraak alleen beheersen met de gezamenlijke aandacht van de ouders (als het kind bijvoorbeeld wordt gevraagd zijn hand op het speeltje te laten zien, zal hij meestal naar de hand kijken, en niet naar het object zelf).

Bij kinderen manifesteert autisme zich ook in de complexiteit van de overgang van notaties naar coherente spraak. Moeilijkheden veroorzaken ook spellen die verbeeldingskracht vereisen. Bovendien kijkt een autistische persoon zelden in hun ogen wanneer ze contact maken met andere mensen.

Over de mogelijke ontwikkeling van autisme spreekt en het verlies van de taal of sociale vaardigheden die zich op elk moment in een kind kunnen manifesteren.

Tekenen van autisme verschijnen ook:

  • Stereotype waarbij de baby vaak doelloze bewegingen maakt (het kind wrijft bijvoorbeeld over zijn armen, zwaait of draait zijn hoofd).
  • De neiging om bepaalde regels te respecteren (om objecten op een bepaalde manier te plaatsen, enz.).
  • De noodzaak om uniformiteit te handhaven (een kind kan bijvoorbeeld de beweging van objecten in een kamer weerstaan, enz.).
  • Auto-actie, waarbij de activiteit van het kind erop gericht is zichzelf schade te berokkenen. Waargenomen bij 30% van de kinderen met autisme.
  • Strenge handhaving van de opeenvolging van alledaagse handelingen (ritueel gedrag).
  • Zeer gefocuste interesses (beperkt gedrag, waarbij de baby slechts in één speeltje geïnteresseerd is, enz.).

Deze tekenen van autisme zijn niet specifiek (ze zijn ook aanwezig in andere ontwikkelingsstoornissen), maar alleen bij autisme worden deze symptomen uitgesproken en manifesteren ze zich vaak.

Met name kinderen, niet alle symptomen die kenmerkend zijn voor autisme worden waargenomen.

Een optioneel, maar relatief veel voorkomend symptoom van autisme is:

  • Gegeneraliseerd gebrek aan leren, wat niet altijd een bewijs is van een laag intellectueel niveau (deze term is ook van toepassing op kinderen met een normaal intellectueel niveau en de aanwezigheid van enkele problemen met lezen en schrijven). Dit symptoom wordt ontdekt bij de meeste kinderen met autisme. Een laag niveau van IQ wordt waargenomen bij ernstige vormen van autisme, en bij milde vormen van de stoornis kan het niveau van intelligentie bovengemiddeld zijn (zelfs in het geval dat het niveau van intelligentie niet afwijkt van de norm, kunnen er leerproblemen optreden).
  • De aanwezigheid van epileptische aanvallen. Aanvallen beginnen vaak in de adolescentie, worden gedetecteerd bij ¼ kinderen met gegeneraliseerd onvoldoende leren, en slechts 5% van de kinderen met IQ valt binnen het normale bereik.
  • Het probleem met concentratie van aandacht (ADHD). Dit probleem kan worden waargenomen wanneer het wordt opgelegd aan oudere taken, maar is afwezig wanneer een taak op zichzelf wordt gekozen, maar deze kan altijd aanwezig zijn.
  • Aanvallen van woede, die ontstaan ​​in overtreding van de gebruikelijke routine of externe inmenging in rituelen. Uitbraken van woede kunnen ook optreden vanwege het onvermogen van het kind om hun behoeften kenbaar te maken.

Het kind kan ook andere symptomen hebben die niet het kenmerk zijn van autisme. Een autist kan verschillen in ongewone vaardigheden (van het letterlijk onthouden van grote hoeveelheden tekst tot uitstekende vaardigheden in kunst, muziek, het bouwen van complexe driedimensionale modellen, enz.).

Een kind heeft vaak een verhoogd vermogen om de perceptie van de zintuiglijke waarneming (de zintuigen) te ervaren, er is een ongewone reactie op sensorische stimuli, maar deze symptomen zijn geen kenmerk van de ziekte.

Bijkomende tekenen van autisme zijn onder andere:

  • Overmatige of onvoldoende reactiviteit (bijvoorbeeld wanneer het kind overdreven reactief is, kunnen harde geluiden tot tranen worden gebracht en als ze niet voldoende reactief zijn, kan het kind objecten tegenkomen tijdens het bewegen).
  • De behoefte aan sensorische stimulatie (de baby slingert ritmisch of voert andere soortgelijke acties uit).
  • Problemen met de beweeglijkheid (het kind heeft de spierspanning verzwakt, er zijn problemen bij het plannen van bewegingen of bij het lopen op spitzen). Ernstige motorische beperkingen als gevolg van autisme worden niet waargenomen.
  • Afwijking in eetgedrag. Aanwezig in 2/3 van de autistische kinderen. Meestal is een autist selectief in de keuze van gerechten, maar dergelijk gedrag kan ook de aanwezigheid van voedselgerelateerde rituelen en weigering om te eten omvatten (er zijn geen tekenen van ondervoeding). Symptomen van gastro-intestinale problemen worden waargenomen in dergelijke gevallen bij een klein aantal kinderen.
  • Slaapstoornissen Een kind met autisme kan moeite hebben met in slaap vallen en vaak wakker worden in het holst van de nacht of vroeg in de ochtend.

Aangezien het kinderautisme bij elk kind zich in verschillende vormen manifesteert en gepaard gaat met verschillende symptomen, wordt deze diagnose gesteld als er drie hoofdcriteria zijn:

  • gebrek aan sociale interacties;
  • verstoorde onderlinge communicatie;
  • beperkte interesses en repetitief gedragsrepertoire.

Een kind op volwassen leeftijd heeft moeite met het herkennen van de gezichten en emoties van andere mensen. Een autist heeft problemen met het ontmoeten van andere mensen, het is moeilijk voor hem om vriendschappelijke relaties te onderhouden, maar dit betekent niet dat het kind zich verplicht om alleen te zijn. Het gevoel van eenzaamheid bij een kind ontstaat als gevolg van een gebrek aan communicatie, wat een gevolg is van de slechte kwaliteit van de relatie.

Broers en zussen voor een autistisch kind zijn vaker een voorwerp van bewondering dan een concurrent, dus conflicten tussen kinderen zijn zeldzaam.

In de volwassenheid verschilt een autistisch persoon van andere mensen in een gesloten innerlijk leven, de emoties van die persoon zijn vaak slecht. Gebeurtenissen die plaatsvinden in de buitenwereld hebben geen invloed op de innerlijke wereld van een persoon met autisme, en tegelijkertijd is autisme niet onverschillig - dus geeft het geen sympathie, maar het kan proberen te helpen met het oplossen van het probleem van met wie het communiceert.

Hoe een autistisch kind de wereld om zich heen waarneemt

In de ogen van de meeste mensen wordt de diagnose van 'autisme' geassocieerd met minderwaardigheid en handicap. Daarom is een dergelijke ziekte bij een kind synoniem met een complete catastrofe voor een kind - het lijkt hun dat hun kind absoluut niet tevreden is en beperkt in mogelijkheden. Dit is echter niet helemaal het geval - in vergelijking met andere kinderen zal een kind, zelfs met een milde vorm van autisme, zeker ander gedrag en leermoeilijkheden hebben, maar er zal geen ongelukkig autistisch kind zijn.

De symptomen van deze ziekte zijn divers, dus deze kinderen zijn alleen verenigd door het probleem van communicatie met andere levende wezens. In alle andere opzichten is elke autistische persoon met een milde vorm van de ziekte een uniek persoon met zijn eigen capaciteiten, interesses en vaardigheden.

De meeste mensen in de buurt vinden het moeilijk om zich de ontwikkelingsstadia van een autistische persoon voor te stellen (de ouders van het kind hebben dezelfde problemen) - voor hen lijkt de ziekte een ontneming te zijn van wat ze hadden, het verlies van bepaalde sensaties en vaardigheden. Autisme ontwikkelt zich feitelijk anders dan mensen met de afwezigheid van deze ziekte.

Autisten voelen zich anders in deze wereld en hebben andere vaardigheden en interesses - een autist begrijpt de uitingen van anderen niet, kan uren praten over zijn interesse (dit gedrag stuitert vaak), maar hij is in staat om een ​​bepaald onderwerp volledig en grondig te bestuderen en volledige voldoening te ervaren. Een autist kan gelukkig zijn, verwijzend naar de beschikbare feiten in een bepaald systeem, op elke leeftijd kan hij blij zijn en volledig worden geabsorbeerd door de schoonheid van de locatie van de scheurtjes of het gevoel dat men voelt bij het aanraken van de vacht van een dier, enz.

Omdat de maatschappij onverschillig staat tegenover de houding van een autist tegenover anderen, maken ouders zich zorgen over het vooruitzicht van de toekomstige eenzaamheid van een kind. In tegenstelling tot stereotypen, kunnen autisten met milde vormen van frustratie affectie ervaren, verliefd worden en families vormen als volwassenen (aseksuele autisten zijn natuurlijk een minderheid).

De verhouding van autistische kinderen tot hun ouders, ook al zijn er ernstige afwijkingen (gebrek aan spraak), verschilt niet van de houding van gezonde kinderen. Het is belangrijk om te onthouden dat zowel in het bijzijn van autisme, zowel het kind als de volwassene hun gevoelens anders uiten dan mensen zonder autisme (dit komt door de specificiteit van de communicatie tussen autisten).

In de kindertijd hebben baby's moeite zich aan te passen aan de wereld om hen heen, omdat de wereld niet voor hen is aangepast. Het kind heeft buitensporige hersenactiviteit, dus de baby heeft geen tijd om te analyseren wat hij hoort, ziet en waarneemt, dat wil zeggen, er is geen compleet beeld in zijn innerlijke wereld.

De menselijke stem voor het kind is niet anders dan andere geluiden, dus kinderen jonger dan een jaar brabbelen niet, reageren niet op hun naam op jonge leeftijd (ouders hebben vaak de indruk dat het kind het niet hoort, ondanks het feit dat de baby huivert van vreemde geluiden).

De gezichten en handen van ouders voor kinderen komen samen in de algemene stroom van indrukken, niet weg van de rest van de onderwerpen - dat is de reden waarom levenloze objecten een revitalisatiecomplex kunnen veroorzaken. Zintuiglijke verwarring beïnvloedt het gebied van aanraking - een zacht materiaal (fluweel, wol) kan een hysterische woedeaanval veroorzaken bij een kind, maar raakt tegelijkertijd rustig of stekelige voorwerpen aan.

Omdat er geen verbindingen zijn in de wereld van een kind met autisme vanwege de specifieke kenmerken van perceptie die het algemene beeld van de wereld weergeven, waardeert het kind rituelen en stereotiep gedrag die een gevoel van veiligheid geven. Alles uit de gebruikelijke planning leidt tot meer angst en verlies van controle over jezelf. Bij kinderen jonger dan drie jaar worden vaak gewelddadige reacties waargenomen die vanuit het oogpunt van de ouders ontoereikend zijn (huilen vanwege een hard geluid, enz.). Gesticteerde acties helpen om zich te ontdoen van angst - wiebelt met het hele lichaam, snel zwaaiende handen (de handen lijken op vleugels met dergelijke bewegingen), enz.

Het onvermogen om de emoties van anderen te 'lezen' is ook een uitdaging voor ouders en kinderen - tijdens het ontwikkelen en communiceren met ouders past het kind zijn acties en gedrag aan, waarbij hij zich richt op de reactie van de ouders (zelfperceptie is gebaseerd op de reactie van de moeder en andere mensen). Het ontbreken van het vermogen om het hele gezicht van een persoon waar te nemen (alleen de ogen of alleen het onderste deel van het gezicht) leidt ertoe dat het kind geen kans krijgt om de mimische uitingen van woede, vreugde, enz. Te onderscheiden, zoals meestal het geval is bij kinderen van het derde levensjaar. Meestal legt een kind op de leeftijd van 3 jaar op gezichtsuitdrukkingen al de stemming van anderen vast en kan het het met haar vergelijken. Het begrijpen van de verschillen tussen henzelf en anderen draagt ​​bij aan de ontwikkeling van communicatievaardigheden.

Bovendien heeft een kind met autisme een specifiek denken - hij neemt geen metaforen en beelden waar, haalt geen verschil in intonatie, dus zelfs met een goed niveau van intelligentie en correcte spraak, heeft hij moeite met communiceren (de spraak van andere mensen verwart hem vaak).

Het onvermogen om de gevoelens van anderen te 'lezen' leidt tot het onvermogen om hun eigen gevoelens toegankelijk te maken voor anderen - de intonatie van de spraak van een autistisch kind valt vaak niet samen met de inhoud van de spraak (eentonig 'dank u' betekent niet ontevredenheid, etc.).

Dit alles als geheel creëert obstakels voor een volwaardige communicatie met anderen, waardoor een autistisch gevoel van onveiligheid ontstaat, zelfs met een goed niveau van aanpassing.

Autisme behandeling

Het aanpassingsniveau van een autistisch kind is in de eerste plaats afhankelijk van de ouders, omdat het de behandeling van deze aandoening is (die de oorzaak van autisme aanpakt en weer normaal wordt) die momenteel niet bestaat. Als het gaat om een ​​"genezen" autistisch kind, betekent dit dat een kind zich in een geschikte omgeving voor hem ontwikkelt en bestudeert, waardoor hij de vaardigheden verwerft die nodig zijn voor een volwaardig bestaan ​​in deze wereld.

In gevallen waarin ouders snel (op de leeftijd van 1,5 jaar) aandacht schonken aan de tekenen van autisme bij een kind, zich tot een specialist wendden en een kindvriendelijke atmosfeer konden creëren, verwerft een kind met milde vormen van de stoornis de meeste van de noodzakelijke vaardigheden en verschilt het alleen van peers in de specifieke aspecten van perceptie. en communicatie.

Om dit resultaat te bereiken, hebt u het volgende nodig:

  • Realiseer je dat autisme zijn hele leven bij het kind zal blijven, dat wil zeggen, hij zal altijd anders voelen, zien en horen dan anderen. Het kind hoeft niet te worden "aangepast" aan de algemeen aanvaarde norm, hij moet worden geholpen om vaardigheden te verwerven die de "neo-worstelaars" in de wereld helpen.
  • Houd er rekening mee dat het wijzigen van het schema en de ongunstige omstandigheden voor dit kind de baby nadelig beïnvloeden en dat hij 'zichzelf raakt'.
  • Kies geschikte methoden voor correctie van spraak en andere vaardigheden met de hulp van specialisten (logopedist, psycholoog, enz.).
  • Elimineer agressie en ander niet-constructief gedrag. De ABA-therapie is tamelijk effectief, waarbij voor een bepaald kind een incentive wordt geselecteerd die het mogelijk maakt om de gewenste reactie vast te stellen (klassen moeten elke dag worden gehouden).
  • Om imitatie, sociale en rollenspellen te leren.

Medicamenteuze behandeling (sedativa en psychotrope geneesmiddelen) wordt alleen onder strikte indicaties gebruikt en wordt uitsluitend door een arts voorgeschreven (spraakvertraging is bijvoorbeeld niet van toepassing op dergelijke indicaties).

Alternatieve behandeling (het gebruik van glycine voor het stimuleren van spraakontwikkeling, etc.) kan autisme schade toebrengen, omdat er geen organische stoornissen in het kind zijn en gewelddadige reacties dienen als een manier om emoties te uiten.

Adequate behandeling van autisten is om de nodige vaardigheden te consolideren, omdat ze vaak geen intrinsieke motivatie hebben om dagelijkse activiteiten te ondernemen.

Hoe de tekenen van autisme herkennen bij kinderen jonger dan 1 jaar? foto

Wat zijn de criteria voor de diagnose van de kleinste?


In de afgelopen jaren en in 2018 heeft één op de 68 kinderen autisme. Jongens lopen meer risico: 1 tot 42, terwijl slechts 1 op de 190 meisjes een diagnose krijgt. Interessant is dat in 2013 1 van de 88 kinderen ziek werd en in 2008 was de prevalentie 1: 150.

Er zijn verschillende soorten ziektes die onder de classificatie van autismespectrumstoornis (ASS) vallen, maar ze zijn er één in die zin dat de eerste tekenen (eigenaardigheden in gedrag) optreden in de vroege kinderjaren.

De studie van Warren Jones vanuit het centrum van autisme "Markus" in de Verenigde Staten toonde het vermogen om vrijwel onmiddellijk na de geboorte autisme aan te nemen. De techniek bestaat uit het volgen van het vermogen om de ogen 1-3 maanden in de ogen te richten (daarna periodiek gecontroleerd tot 2 jaar). Omdat dit een Amerikaanse studie is, was apparatuur die minimale inconsistenties oplost betrokken bij het werk.

Een persoon alleen zal geen tekenen van afwijking van de norm kunnen volgen, maar de auteurs hebben de ouders waardevol advies gegeven. "Kortom, pasgeborenen kijken in de ogen van degenen die hen benaderen, maar na 1-1,5 maanden neemt de concentratie van de ogen bij alle kinderen af. Na 2 maanden observeren we hoe neurotypische kinderen zich weer gaan concentreren op de ogen van een persoon die hun aandacht trekt, en degenen die later de diagnose autisme krijgen, blijven zich steeds minder concentreren op hun gesprekspartner. Tijdens de eerste 6 maanden zien we autisme het aantal blikken in de ogen verminderen en ons richten op de gezichten van mensen ", zeggen de auteurs van het onderzoek.

Een ambitieuze Russische studie toonde een andere effectieve manier om gezonde kinderen te onderscheiden van autisme op de leeftijd van 3-4 maanden. We onderzochten de gezondheid van de oriëntatiegevoeligheidsmechanismen van het visuele systeem, die verstoord zijn bij kinderen met autisme. Volgens Tatyana Stroganova, hoofd van het onderzoek aan de MGPPU-basis, herkennen de hersenen van een gezond persoon snel afwijkingen verticaal en horizontaal met behulp van remmende interneuronen, en een van de essentiële tekenen van autisme is een gebrek aan remming. Het onderzoek omvatte 78 kinderen, verdeeld in 2 groepen: gezonde en pasgeborenen met een vermoeden van autisme.

De kinderen zaten voor de schermen van de monitoren, die 2 foto's met lijnen weergeven ter vergelijking. Glad verticaal en bijna verticaal met een lichte afwijking. Evenzo, de horizontale lijnen: plat en met een lichte helling. De studie toonde significante verschillen tussen groepen. Het bleek dat een van de tekenen van autisme het onvermogen is om de hellingshoek van verticale lijnen te onderscheiden. Autistische jongens konden niet laten zien in welke richting ongelijke strepen worden afgebogen. Het is opmerkelijk dat er bij het evalueren van de horizontale lijnen geen verschillen waren.

Elke regressie is een serieuze reden om autisme te vermoeden.

Stel dat je kind zich ontwikkelt, zoals het hoort, hij is al begonnen met het zeggen van "moeder", "tante", "geef", "ben", lacht en lacht, maar plotseling wordt hij plotseling gesloten en er kan geen enkel woord uit hem worden getrokken. Allerlei overtuigingen, spelletjes, de komst van goede vrienden veroorzaken geen glimlach, het kind trekt weg en maakt geen contact.

Een andere optie - kinderen met autisme weigeren spelletjes te spelen die sociale activiteit vereisen, bijvoorbeeld "Koo-ku", "Dames", "Forty-Raven", "Sack of Surprise", "Hide-and-seek" of stoppen met het zwaaien van "Tot ziens".

Verlies van vaardigheden: gebabbel, spraak, gebaren, modellering of het verbreken van sociale contacten (zonder reden) moet heel serieus worden genomen - dit is een van de belangrijkste tekenen van autisme.

Tekenen van autisme bij kinderen jonger dan 1 jaar

Een psycholoog en een kind zitten aan een tafel tegenover elkaar - een vermoeden van autisme. Er zijn verschillende speelgoed voor de jongen, hij koos voor een vormloos, zacht dier en begon het in de buurt van zijn oor te wiegen met een mysterieuze blik, alsof hij de inhoud van een kerstcadeau probeerde te raden.

Ondertussen maakt de arts aantekeningen:

- Is het je eerder opgevallen dat hij speelgoed schudde? - de psycholoog vraagt ​​de ouders.

"Hij schudt alles," antwoordt zijn moeder.

- Wat wil hij nog meer rocken?

- Vroeger was het een tepel of een voorwerp met een ring. Hij stak zijn duim erin en schudde hem heen en weer.

- En nu zal hij dit speelgoed altijd slingeren?

De psycholoog suggereert ander speelgoed, games, maakt handgebaren, probeert de reactie van een kind op geluiden uit te lokken, en blijft aantekeningen maken. Dan opent de dokter het boek, draait zich om naar de patiënt en laat de foto zien. De jongen neemt het boek en schudt zichzelf.

Alle kinderen doen grappige dingen die ouders leuk of verontrustend kunnen vinden. Hecht niet veel belang aan kleine eigenaardigheden. Wat nog belangrijker is, kan het kind niet of niet doen. Hij luistert niet, kijkt niet naar mama en papa, probeert geen contact te maken en zijn indrukken te delen.

Sommige symptomen van autisme bij kinderen jonger dan een jaar worden verkeerd geïnterpreteerd door ouders en zelfs, helaas, door artsen. Bijvoorbeeld de situatie waarin de baby kalm, onafhankelijk en weinig gevraagd lijkt. Velen schrijven deze eigenschappen toe aan het concept van een "goed, voorbeeldig" kind. Hoogstwaarschijnlijk wel, maar er is een kleine kans dat dit een vroeg teken van autisme is. Het criterium van "kalmte en appeasability" moet in aanmerking worden genomen in combinatie met andere manifestaties van autisme of als het kind drastisch is veranderd of terugvalt in andere gebieden.

Eerste symptomen


Autisme bij pasgeborenen manifesteert zich niet door gedragsafwijkingen, maar door de afwezigheid van normale kenmerken, onderontwikkeling of eigenaardigheden. De meeste kinderen met autisme reageren niet op knuffels, willen niet in hun armen worden genomen, onderhouden geen oog-in-oog contact, in het algemeen, zoals het lijkt, besteden ze geen aandacht aan wat er gebeurt en zijn ze opgesloten in hun eigen wereld.

Een pasgeborene kan echter, zelfs met ernstig autisme, kiezen voor 1-2 personen met wie hij zich op zijn gemak voelt, en hen een paar tekenen van aandacht geven (deze functie is ook te vinden bij gezonde kinderen).

Klassieke tekenen van autisme. Dus, je kind:

  • kijkt niet in zijn ogen als hij in de buurt is (bijvoorbeeld tijdens het voeden), glimlacht niet als reactie op een glimlach;
  • reageert niet op zijn naam (reageert op geen enkele manier), vertoont geen emoties, heeft een bekende stem gehoord;
  • geen speelgoed of gebaren bekijken, niet geïnteresseerd als je iets interessants laat zien;
  • gebruikt geen wijzend gebaar, zwaait niet met zijn hand om te scheiden, zelfs als u daarom vraagt, maakt geen gebruik van andere communicatiemiddelen;
  • het probeert niet je aandacht te trekken, het lijkt erop dat het zou zitten of liggen totdat het erg hongerig is;
  • probeert niet de acties en gezichtsuitdrukkingen van andere kinderen en volwassenen te kopiëren;
  • wil niet met andere mensen spelen, en emoties zijn afwezig of komen niet overeen met de algemene stemming en situatie, "niet in het onderwerp";
  • Maak je geen zorgen als het pijn doet, lijkt geen pijn te voelen.

Karakteristieke autistische kenmerken bij kinderen van verschillende leeftijden.

Tekenen van autisme bij kinderen. Externe tekens, gedrag van een kind met autisme

De site biedt achtergrondinformatie. Adequate diagnose en behandeling van de ziekte zijn mogelijk onder toezicht van een gewetensvolle arts. Alle medicijnen hebben contra-indicaties. Raadpleging vereist

Op welke leeftijd kan autisme voorkomen?

Kinderautisme wordt momenteel gevonden in 2 tot 4 gevallen per 100.000 kinderen. In combinatie met mentale retardatie (atypisch autisme), stijgt het aantal tot 20 gevallen per 100.000. De verhouding jongens en meisjes met deze pathologie is 4 tegen 1.

Autisme kan op elke leeftijd voorkomen. Afhankelijk van de leeftijd verandert ook het ziektebeeld van de ziekte. Conventioneel is er autisme in de vroege kinderjaren (tot 3 jaar), kinderautisme (van 3 jaar tot 10 - 11 jaar oud) en autisme bij kinderen (bij kinderen ouder dan 11 jaar).

Met betrekking tot de standaardclassificaties van autisme is de controverse tot nu toe niet verminderd. Volgens de internationale statistische classificatie van ziekten, waaronder mentale, zijn er kinderautisme, atypisch autisme, Rett-syndroom en het Asperger-syndroom. Volgens de laatste versie van de Amerikaanse classificatie van geestesziekten, worden alleen autismespectrumstoornissen onderscheiden. Deze aandoeningen omvatten zowel vroege kindertijd autisme en atypische.

In de regel wordt de diagnose kindertijd autisme gemaakt op de leeftijd van 2,5 - 3 jaar. Het was tijdens deze periode dat spraakverstoringen, beperking van sociale omgang en isolement het duidelijkst tot uiting kwamen. De eerste tekenen van autistisch gedrag manifesteren zich echter in het eerste levensjaar. Als het kind de eerste in het gezin is, merken de ouders in de regel later zijn "ongelijkheid" met hun leeftijdsgenoten op. Meestal wordt dit duidelijk wanneer het kind naar de kleuterschool gaat, dat wil zeggen wanneer het probeert te integreren in de samenleving. Als er echter al een kind in het gezin is, worden de eerste symptomen van het autistische kind in de eerste maanden van het leven als regel door de moeder opgemerkt. Vergeleken met een oudere broer of zus gedraagt ​​het kind zich anders, wat meteen de aandacht trekt van zijn ouders.

Autisme kan later optreden. Autisme debuut kan worden waargenomen na 5 jaar. IQ is in dit geval hoger dan bij kinderen wiens autismedebuut op 3-jarige leeftijd was. In deze gevallen blijven elementaire communicatievaardigheden behouden, maar isolatie van de wereld domineert nog steeds. Bij dergelijke kinderen zijn cognitieve stoornissen (geheugenstoornis, mentale activiteit, enzovoort) niet zo duidelijk. Heel vaak hebben ze een hoog IQ.

Elementen van autisme kunnen in het kader van het Rett-syndroom voorkomen. Het wordt gediagnosticeerd op de leeftijd van één tot twee. Autisme met behoud van cognitieve functies, dat Asperger-syndroom wordt genoemd (of mild autisme), vindt plaats tussen 4 en 11 jaar.

Het is vermeldenswaard dat er tussen de eerste manifestaties van autisme en de tijd van diagnose een bepaalde periode is. Waargenomen bepaalde kenmerken van het kind, die ouders niet belangrijk hechten. Als je je echter op de moeder concentreert, herkent ze echt 'iets dergelijks' met haar kind.

Dus, de ouders van een kind dat altijd gehoorzaam was en geen problemen creëerde, bedenk dat het kind in zijn jeugd praktisch niet huilde, uren aan de muur kon kijken enzovoort. Dat wil zeggen dat bepaalde karaktereigenschappen in een kind in eerste instantie bestaan. Dit wil niet zeggen dat de ziekte verschijnt als "een donderslag bij heldere hemel". Echter, met de leeftijd, wanneer de behoefte aan socialisatie (kleuterschool, school) toeneemt, sluiten anderen zich bij deze symptomen aan. Hier in deze periode vragen ouders voor het eerst advies aan een specialist.

Wat is er zo speciaal aan het gedrag van een kind met autisme?

Ondanks het feit dat de symptomen van deze ziekte zeer divers zijn en afhankelijk zijn van de leeftijd, zijn er bepaalde gedragskenmerken die alle autistische kinderen gemeen hebben.

Kenmerken van het gedrag van een kind met autisme zijn:

  • schending van sociale contacten en interacties;
  • beperkte interesses en kenmerken van het spel;
  • neiging om acties te herhalen (stereotypen);
  • schendingen van verbale communicatie;
  • aandoeningen van de intellectuele sfeer;
  • verminderd gevoel van zelfbehoud;
  • kenmerken van lopen en bewegingen.

Schending van sociale contacten en interacties

Het is het belangrijkste kenmerk van het gedrag van kinderen met autisme en wordt voor 100 procent gevonden. Autistische kinderen leven in hun eigen wereld, en de overheersing van dit innerlijke leven gaat gepaard met een vertrek uit de buitenwereld. Ze zijn niet-communicatief en vermijden actief hun leeftijdsgenoten.

Het eerste dat mama misschien vreemd aandoet, is het feit dat het kind praktisch niet om zijn handen vraagt. Borstkinderen (kinderen jonger dan één jaar) onderscheiden zich door traagheid en inactiviteit. Ze zijn niet zo levendig als andere kinderen, reageren op een nieuw speeltje. Ze reageren zwak op licht, geluid, ze kunnen ook zelden glimlachen. Het complex van opwekking, inherent aan alle kleine kinderen, is niet of slecht ontwikkeld door autisten. Kinderen reageren niet op hun naam, reageren niet op geluiden en andere stimuli, die vaak doofheid imiteren. In de regel wenden ouders zich op deze leeftijd voor het eerst tot een audioloog (hoorspecialist).

Het kind reageert anders op de poging om contact te maken. Er kunnen aanvallen van agressie plaatsvinden, angsten worden gevormd. Een van de meest bekende symptomen van autisme is het gebrek aan oogcontact. Het is echter nog lang niet zichtbaar in alle kinderen, maar komt in zwaardere vormen voor, dus negeert het kind dit aspect van het sociale leven. Soms kan een kind door een persoon kijken.
Er wordt aangenomen dat alle autistische kinderen geen emoties kunnen tonen. Dit is echter niet het geval. Inderdaad, voor veel van hen is de emotionele sfeer erg slecht - ze glimlachen zelden, en hun gezichtsuitdrukkingen zijn hetzelfde. Maar er zijn ook kinderen met zeer rijke, diverse en soms niet echt adequate gezichtsuitdrukkingen.

Naarmate hij ouder wordt, kan een kind diep in zijn eigen wereld doordringen. Het eerste dat de aandacht trekt, is het onvermogen om contact op te nemen met familieleden. Het kind keert zich zelden om hulp, begint al vroeg zichzelf te dienen. Een autistisch kind gebruikt praktisch niet de woorden "geven", "nemen". Hij neemt geen fysiek contact op - wanneer hem gevraagd wordt om dit of dat voorwerp te geven, geeft hij het niet in zijn handen, maar gooit het. Daardoor beperkt hij zijn interactie met mensen om hem heen. De meeste kinderen tolereren ook geen knuffels en ander fysiek contact.

De meest voor de hand liggende problemen zijn dat ze zich voelen wanneer het kind naar de kleuterschool wordt geleid. Als hij probeert een kind aan andere kinderen te introduceren (bijvoorbeeld om ze aan een gemeenschappelijke tafel te leggen of om deel te nemen aan één spel), kan hij verschillende affectieve reacties produceren. Het negeren van de omgeving kan passief of actief zijn. In het eerste geval tonen de kinderen eenvoudigweg geen interesse in de omringende kinderen, games. In het tweede geval rennen ze weg, verbergen ze zich of gedragen ze zich agressief tegen andere kinderen.

Beperkte interesses en kenmerken van het spel

Een vijfde van de autistische kinderen negeert speelgoed en alle soorten spelactiviteiten. Als het kind interesse toont, is het meestal een stuk speelgoed, een televisieprogramma. Het kind speelt helemaal niet of speelt monotoon.

Baby's kunnen hun blik lang op een speeltje richten, maar het reikt er niet naar. Oudere kinderen kunnen urenlang naar de zon aan de muur kijken, de beweging van auto's buiten het raam, tientallen keren naar dezelfde film kijken. In dit geval kan de preoccupatie van kinderen met deze activiteit alarmerend zijn. Ze verliezen geen interesse in hun werk en geven soms de indruk van onthechting. Wanneer je ze probeert weg te scheuren van de lessen, drukken ze ontevredenheid uit.

Spellen die verbeeldingskracht en verbeeldingskracht vereisen, trekken zelden dergelijke kinderen aan. Als het meisje een pop heeft, zal ze haar niet aankleden, aan tafel gaan zitten en haar aan anderen voorstellen. Haar spel zal beperkt zijn tot een monotone actie, bijvoorbeeld het kammen van het haar van deze pop. Ze kan deze actie tientallen keren per dag doen. Zelfs als een kind verschillende acties met zijn speelgoed doet, is het altijd in dezelfde volgorde. Een autistisch meisje kan bijvoorbeeld haar pop kammen, baden en van pop veranderen, maar altijd in dezelfde volgorde en helemaal niet. Kinderen spelen echter meestal niet met hun speelgoed, maar sorteren ze liever. Het kind kan zijn speelgoed volgens verschillende criteria bouwen en sorteren: kleur, vorm, grootte.

Autistische kinderen verschillen van gewone kinderen en de specifieke kenmerken van het spel. Dus, ze zijn niet bezet door gewoon speelgoed. Autistische aandacht wordt meer aangetrokken door huishoudelijke voorwerpen, zoals sleutels, een stuk materiaal. In de regel maken deze objecten hun favoriete geluid of hebben ze hun favoriete kleur. Deze kinderen zijn meestal gebonden aan het geselecteerde object en veranderen dit niet. Elke poging om een ​​kind te scheiden van zijn "speelgoed" (omdat ze soms gevaarlijk kunnen zijn, bijvoorbeeld als het gaat om de stekker) gaat gepaard met protestreacties. Ze kunnen worden uitgedrukt in de tot uitdrukking gebrachte psychomotorische opwinding of, integendeel, het verlaten op zichzelf.

De interesse van de baby kan worden beperkt tot het opvouwen en bouwen van speelgoed in een bepaalde volgorde, tot het herberekenen van auto's op de parkeerplaats. Soms hebben autistische kinderen zelfs verschillende hobby's. Bijvoorbeeld het verzamelen van postzegels, robots, passie voor statistiek. Het verschil tussen al deze interesses is het gebrek aan sociale inhoud. Kinderen zijn niet geïnteresseerd in mensen die op postzegels worden afgebeeld of in het land van waaruit ze zijn verzonden. Ze zijn niet geïnteresseerd in het spel, maar ze kunnen aangetrokken worden door verschillende statistieken.

Kinderen laten niemand toe aan hun passies, zelfs aan mensen die autistisch zijn. Soms worden kinderen niet eens aangetrokken door games, maar door bepaalde acties. Ze kunnen bijvoorbeeld de kraan op gezette tijden in- en uitschakelen om de waterstroom te bekijken, het gas aan te zetten om naar de vlammen te kijken.

In de spellen van autistische kinderen komt het zelden voor dat er een pathologische fantasie is met reïncarnatie in dieren, levenloze objecten.

Neiging tot repetitieve acties (stereotypen)

Herhaalde acties of stereotypen worden waargenomen bij 80 procent van de kinderen met autisme. Tegelijkertijd worden stereotypen zowel in gedrag als in spraak waargenomen. Meestal zijn dit motorische stereotypen, die worden teruggebracht tot eentonige wendingen van het hoofd, spiertrekkingen van de schouders, buiging van de vingers. Bij het Rett-syndroom worden stereotiepe wringen van de vingers en het wassen van de handen waargenomen.

Veel voorkomende stereotiepe acties bij autisme:

  • het licht aan en uit zetten;
  • gieten zand, mozaïek, croup;
  • de deur zwaaien;
  • stereotype score;
  • papier kneden of scheuren;
  • spanning en ontspanning van de ledematen.
De stereotypen die worden waargenomen in spraak worden echolalie genoemd. Het kunnen manipulaties zijn met geluiden, woorden, zinnen. In dit geval herhalen kinderen de woorden die ze van hun ouders, op tv of uit andere bronnen hebben gehoord zonder zich bewust te zijn van hun betekenis. Bijvoorbeeld, wanneer u vraagt ​​"krijgt u sap?", Herhaalt het kind "u zult sap zijn, u zult sap zijn, u zult sap zijn".

Of het kind kan dezelfde vraag stellen, bijvoorbeeld:
Kind - "Waar gaan we naartoe?"
Mam - "In de winkel."
Kind - "Waar gaan we naartoe?"
Mam - "In de winkel voor melk."
Kind - "Waar gaan we naartoe?"

Deze herhalingen zijn bewusteloos en stoppen soms pas na het onderbreken van een kind met een soortgelijke zin. Bijvoorbeeld, op de vraag "Waar gaan we naartoe?", Antwoordt de moeder: "Waar gaan we naartoe?" En dan stopt het kind.

Vaak zijn er stereotypen in voedsel, kleding, wandelroutes. Ze verwerven het karakter van rituelen. Bijvoorbeeld, een kind gaat altijd op dezelfde manier, geeft de voorkeur aan hetzelfde voedsel, kleding. Autistische kinderen kloppen voortdurend hetzelfde ritme, draaien het stuur in hun handen, slingeren onder een bepaalde tijd in een stoel en draaien snel de pagina's van boeken.

Stereotypen beïnvloeden andere zintuigen. Zo zijn smaakstereotypen gekenmerkt door het periodiek likken van objecten; olfactorisch - constant snuiven van voorwerpen.

Er zijn veel theorieën over de mogelijke redenen voor dit gedrag. Aanhangers van een van hen beschouwen stereotypen als een soort zelfstimulerend gedrag. Volgens deze theorie is het lichaam van een autistisch kind hyposensitief en daarom vertoont het zelfstimulatie om het zenuwstelsel te prikkelen.
Voorstanders van een ander, tegenovergesteld concept, geloven dat de omgeving hyper-prikkelbaar is voor het kind. Om het lichaam te kalmeren en de effecten van de omringende wereld te elimineren, gebruikt het kind stereotiep gedrag.

Overtredingen van verbale communicatie

Verstoring van spraak, tot op zekere hoogte, komt voor in alle vormen van autisme. Spraak kan zich met een vertraging ontwikkelen of helemaal niet ontwikkelen.

Spraakaandoeningen zijn het meest uitgesproken bij autisme in de vroege kinderjaren. In dit geval kan zelfs het fenomeen van mutisme (volledig gebrek aan spraak) worden opgemerkt. Veel ouders merken op dat nadat het kind normaal gesproken begint te spreken, hij een bepaalde tijd (een jaar of langer) stil wordt. Soms, zelfs in de beginfase, loopt het kind voor op zijn collega's in zijn spraakontwikkeling. Dan is er van 15 tot 18 maanden sprake van een regressie - het kind stopt met praten met anderen, maar tegelijkertijd spreekt hij volledig met zichzelf of in een droom. Bij het Asperger-syndroom zijn spraak en cognitieve functie gedeeltelijk bewaard gebleven.

In de vroege kindertijd is er misschien geen sprake van wandelen of brabbelen, wat de moeder natuurlijk onmiddellijk zal waarschuwen. Ook wordt het zeldzame gebruik van gebaren bij peuters opgemerkt. Naarmate het kind zich ontwikkelt, worden vaak expressieve spraakstoornissen opgemerkt. Kinderen misbruiken voornaamwoorden, oproepen. Meestal noemen ze zichzelf in de tweede of derde persoon. Bijvoorbeeld, in plaats van "wil eten", zegt het kind "hij wil eten" of "jij wilt eten". Hij keert zich ook tot zichzelf in de derde persoon, bijvoorbeeld: "Anton heeft een pen nodig." Kinderen kunnen vaak fragmenten gebruiken uit een gesprek dat ze bij volwassenen of op televisie hebben gehoord. In de maatschappij mag een kind helemaal geen spraak gebruiken, geen vragen beantwoorden. Echter, alleen met zichzelf, kan hij commentaar geven op zijn acties, poëzie verklaren.

Soms wordt de spraak van het kind pretentieus. Het staat vol met citaten, neologismen, ongebruikelijke woorden, commando's. Hun spraak wordt gedomineerd door autodialoog en de neiging om te rijmen. Hun spraak is vaak eentonig, zonder intonatie, commentaarzinnen hebben de overhand.

Ook wordt de spraak van autisten vaak gekenmerkt door een eigenaardige intonatie met een overheersing van hoge tonen aan het einde van een zin. Vaak zijn er vocale tics, fonetische stoornissen.

Vertraagde spraakontwikkeling is vaak de oorzaak dat de ouders van het kind zich tot logopedisten en pathologen wenden. Om de oorzaak van spraakstoornissen te begrijpen, is het noodzakelijk om te bepalen of spraak in dit geval wordt gebruikt voor communicatie. De oorzaak van spraakstoornissen bij autisme is een terughoudendheid om met de buitenwereld om te gaan, ook via een gesprek. Anomalieën van spraakontwikkeling in dit geval weerspiegelen een schending van het sociale contact van kinderen.

Aandoeningen van de intellectuele sfeer

In 75 procent van de gevallen zijn er verschillende intellectuele stoornissen. Dit kan een verstandelijke beperking of een ongelijke mentale ontwikkeling zijn. Meestal zijn dit verschillende gradaties van intellectuele ontwikkelingsachterstand. Een autistisch kind heeft moeite met concentreren en scherpstellen. Hij heeft ook een snel verlies van interesse, een stoornis van aandacht. Veel voorkomende associaties en generalisaties zijn zelden beschikbaar. Testen op de manipulatie en visuele vaardigheden van een autistisch kind presteren in de regel goed. Tests die symbolisch en abstract denken vereisen, evenals de opname van logica, worden echter slecht uitgevoerd.

Soms hebben kinderen interesse in bepaalde disciplines en de vorming van individuele aspecten van intelligentie. Ze hebben bijvoorbeeld een uniek ruimtelijk geheugen, gehoor of perceptie. In 10 procent van de gevallen wordt de aanvankelijk versnelde intellectuele ontwikkeling gecompliceerd door het uiteenvallen van het intellect. Bij het Asperger-syndroom wordt het intellect gehandhaafd binnen de leeftijdsnorm of zelfs hoger.

Volgens verschillende gegevens is bij meer dan de helft van de kinderen sprake van een afname van de intelligentie binnen de grenzen van milde en matige mentale retardatie. Dus de helft van hen heeft een IQ onder de 50. Een derde van de kinderen heeft intelligentie op grensniveau (IQ 70). Een afname van intelligentie is echter niet totaal en bereikt zelden een mate van diepe mentale retardatie. Hoe lager het IQ van het kind, hoe moeilijker zijn sociale aanpassing. De rest van de kinderen met een hoog IQ heeft een niet-standaarddenken, wat ook vaak hun sociaal gedrag beperkt.

Ondanks de achteruitgang van intellectuele functies, leren veel kinderen zelf basisvaardigheden op school. Sommigen leren zelfstandig lezen, verwerven wiskundige vaardigheden. Voor velen kunnen muzikale, mechanische en wiskundige vaardigheden blijven bestaan.

Want aandoeningen van de intellectuele sfeer worden gekenmerkt door onregelmatigheden, namelijk periodieke verbeteringen en achteruitgang. Dus tegen de achtergrond van situationele stress, ziekte, kunnen episodes van regressie optreden.

Verstoord gevoel van zelfbehoud

Verstoring van zelfbehoud, die zich manifesteert door auto-agressie, komt voor bij een derde van de autistische kinderen. Agressie - is een vorm van reactie op verschillende niet erg gunstige levensverhoudingen. Maar omdat er geen sociaal contact is met autisme, wordt negatieve energie op zichzelf geprojecteerd. Autistische kinderen worden gekenmerkt door zichzelf te slaan, zichzelf te bijten. Heel vaak hebben ze geen "gevoel van rand". Dit wordt waargenomen in de vroege kindertijd, wanneer de baby over de rand van de kinderwagen hangt en over de box klimt. Oudere kinderen kunnen op de rijbaan springen of van een hoogte springen. Velen van hen missen de consolidatie van negatieve ervaringen na vallen, brandwonden, snijwonden. Dus een gewoon kind dat een keer valt of snijdt, zal dit in de toekomst vermijden. Een autistische jongen kan tientallen keren hetzelfde doen, terwijl hij zichzelf pijn doet, maar niet stopt.

De aard van dit gedrag is weinig bestudeerd. Veel deskundigen suggereren dat dit gedrag te wijten is aan een afname van de drempelwaarde voor pijngevoeligheid. Dit wordt bevestigd door het ontbreken van huilen wanneer de baby slaat en valt.

Naast auto-agressie, kan agressief gedrag worden waargenomen, gericht op iedereen. De reden voor dit gedrag kan een defensieve reactie zijn. Heel vaak wordt waargenomen of een volwassene probeert de gebruikelijke manier van leven van het kind te doorbreken. Een poging om verandering te weerstaan, kan zich echter ook manifesteren in auto-agressie. Een kind, vooral als hij lijdt aan een ernstige vorm van autisme, kan zichzelf bijten, slaan, opzettelijk slaan. Deze acties houden op zodra de interventie in zijn wereld ophoudt. In dit geval is dit gedrag dus een vorm van communicatie met de buitenwereld.

Kenmerken van gang en bewegingen

Vaak hebben autistische kinderen een specifieke manier van lopen. Meestal bootsen ze de vlinder na, terwijl ze op tiptoes en in evenwicht brengende handen lopen. Sommige zijn aan het overslaan. Een kenmerk van de bewegingen van een autistisch kind is een soort onhandigheid, hoekigheid. Het uitvoeren van dergelijke kinderen lijkt misschien belachelijk, omdat ze tijdens het zwaaien met hun armen, hun benen wijd spreiden.

Ook kunnen kinderen met autisme stapsgewijs lopen, zwaaien tijdens het lopen of lopen in een strikt gedefinieerde speciale route.

Hoe zien kinderen met autisme eruit?

Kinderen tot een jaar

Het uiterlijk van de baby wordt gekenmerkt door de afwezigheid van een glimlach, gezichtsuitdrukkingen en andere heldere emoties.
In vergelijking met andere kinderen is hij niet zo actief en trekt hij geen aandacht. Zijn ogen zijn vaak gefixeerd op een (constant hetzelfde) onderwerp.

Het kind reikt niet naar handen, hij heeft geen complex van revitalisatie. Hij kopieert geen emoties - als hij lacht reageert hij niet met een glimlach, wat helemaal niet kenmerkend is voor kleine kinderen. Hij geeft geen gesticuleren, geeft niet de objecten aan die hij nodig heeft. De baby brabbelt niet zoals andere kinderen van één jaar, loopt niet, reageert niet op zijn naam. Een autistische baby veroorzaakt geen problemen en geeft de indruk van een 'heel rustig kind'. Hij speelt vele uren lang alleen zonder te huilen en toont geen interesse in anderen.

Het is uiterst zeldzaam bij kinderen dat er een achterstand is in groei en ontwikkeling. Tegelijkertijd wordt atypisch autisme (autisme met mentale retardatie) vaak geassocieerd met comorbiditeiten. Meestal is het convulsiesyndroom of zelfs epilepsie. Tegelijkertijd is er een vertraging in de neuropsychische ontwikkeling - het kind begint laat te zitten, zet later de eerste stappen, blijft achter in massa en groei.

Kinderen van jaar tot 3 jaar

Kinderen blijven op zichzelf gesloten en emotieloos. Ze spreken slecht, maar vaker spreken ze helemaal niet. Na 15 - 18 maanden kunnen kinderen helemaal stoppen met praten. Een afstandelijke blik valt op, het kind kijkt niet in de ogen van de gesprekspartner. Al heel vroeg beginnen deze kinderen zichzelf te dienen, waardoor ze zich steeds meer onafhankelijk maken van de buitenwereld. Als ze beginnen te praten, merken de mensen om je heen dat ze zichzelf in de tweede of derde persoon noemen. Bijvoorbeeld: "Oleg wil drinken" of "Wilt drinken". Op de vraag: "Wil je drinken?" Ze antwoorden: "Hij wil drinken." De spraakstoornis die bij jonge kinderen wordt waargenomen, komt tot uiting in echolalie. Ze herhalen fragmenten van zinsneden of zinsneden uit de mond van andere mensen. Vocale tics worden vaak waargenomen, die zich manifesteren in de onvrijwillige uitspraak van geluiden, woorden.

Kinderen beginnen te lopen en hun wandeling trekt de aandacht van de ouders. Vaak loopt er op de tenen, met zwaaiende handen (alsof je een vlinder imiteert). In psychomotorische termen kunnen kinderen met autisme hyperactief of hypoactief zijn. Vaak is er de eerste optie. Kinderen zijn constant in beweging, maar hun bewegingen zijn stereotiep. Ze slingeren op een stoel, maken ritmische bewegingen van het lichaam. Hun bewegingen zijn monotoon, mechanisch. Bij het bestuderen van een nieuw voorwerp (bijvoorbeeld als een moeder een nieuw stuk speelgoed heeft gekocht), snuiven ze het voorzichtig op, voelen, schudden, proberen sommige geluiden te extraheren. Gebaren die worden waargenomen bij autistische kinderen kunnen zeer excentriek, ongewoon en geforceerd zijn.

Het kind lijkt niet helemaal normale activiteiten en hobby's. Hij speelt vaak met water, de kraan in en uit, of met een lichtknop. De aandacht van familieleden wordt aangetrokken door het feit dat de baby maar heel zelden huilt, zelfs als deze erg hard slaat. Zegt zelden naar iets of jammert. Een autistisch kind vermijdt actief het gezelschap van andere kinderen. Op verjaardagen van kinderen, matinees, zit hij alleen of rent weg. Soms, in het gezelschap van andere kinderen, kunnen autisten agressief worden. Hun agressie is in de regel gericht op zichzelf, maar kan ook op anderen worden geprojecteerd.

Vaak geven deze kinderen de indruk dat ze verwend zijn. Ze zijn selectief in eten, niet opschieten met andere kinderen, ze hebben veel angsten. Meestal is het de angst voor duisternis, lawaai (stofzuiger, deurbel), een bepaald type transport. In ernstige gevallen zijn kinderen bang voor alles - om het huis te verlaten, hun kamer te verlaten, alleen te blijven. Zelfs bij afwezigheid van bepaalde gevormde angsten zijn autistische kinderen altijd verlegen. Hun angst wordt geprojecteerd op de buitenwereld, omdat het hen onbekend is. Angst voor deze onbekende wereld is de belangrijkste emotie van een kind. Om weerstand te bieden aan een verandering in de situatie en om angsten te beperken, krijgen ze vaak driftbuien.

Uiterlijk zien autistische kinderen er heel divers uit. Er wordt aangenomen dat kinderen met autisme subtiele, getraceerde gezichtskenmerken hebben waarop emoties zelden voorkomen (het gezicht van de prins). Dit is echter niet altijd het geval. Bij kinderen op jonge leeftijd kunnen zeer actieve gezichtsuitdrukkingen zijn, onhandig vegende manier van lopen. Sommige onderzoekers zeggen dat de gezichtsgeometrie van autistische kinderen en andere kinderen nog steeds anders is - hun ogen zijn breder, het onderste deel van het gezicht is relatief kort.

Kleuters (van 3 tot 6 jaar)

Bij kinderen van deze leeftijdsgroep komen moeilijkheden met sociale aanpassing naar voren. Deze moeilijkheden zijn het meest uitgesproken wanneer het kind naar de kleuterschool of naar de voorbereidende groep gaat. Het kind toont geen interesse in leeftijdsgenoten, hij houdt niet van de nieuwe situatie. Tot dergelijke veranderingen in zijn leven reageert hij met heftige psychomotorische opwinding. De belangrijkste inspanningen van het kind zijn gericht op het creëren van een soort 'schaal' waarin hij zich verbergt, de buitenwereld vermijdend.

De baby (indien aanwezig) van het speelgoed begint in een bepaalde volgorde te worden aangelegd, meestal op kleur of maat. Omringende mensen merken dat er in vergelijking met andere kinderen altijd een bepaalde manier van leven is in de kamer van een autistisch kind. Dingen worden op hun plaatsen neergelegd en gegroepeerd volgens een bepaald principe (kleur, soort materiaal). De gewoonte om altijd alles op zijn plaats te vinden, geeft het kind een gevoel van comfort en veiligheid.

Als een kind van deze leeftijdsgroep niet is geraadpleegd door een specialist, wordt hij nog meer op zichzelf staand. Spraakaandoeningen vorderen. Het verbreken van een autistische levensstijl wordt steeds moeilijker. Een poging om het kind op straat te zetten, gaat gepaard met gewelddadige agressie. Verlegenheid en angsten kunnen kristalliseren in obsessief gedrag, in rituelen. Dit kan een periodiek handen wassen zijn, bepaalde sequenties in het eten, in het spel.

Vaker dan andere kinderen hebben autistische kinderen hyperactief gedrag. In psychomotorische termen zijn ze ontremd en ongeorganiseerd. Zulke kinderen zijn constant in beweging, ze kunnen nauwelijks op één plek blijven. Ze hebben moeite om hun bewegingen te beheersen (dyspraxie). Ook hebben autisten vaak dwangmatig gedrag - ze voeren opzettelijk hun acties uit volgens bepaalde regels, zelfs als deze regels in strijd zijn met sociale normen.

Veel minder vaak kunnen kinderen verschillen in hypoactieve beweging. In dit geval kunnen ze last hebben van fijne motoriek, wat bij sommige bewegingen moeilijkheden zal veroorzaken. Een kind kan bijvoorbeeld moeite hebben met het strikken van veters en een potlood in de hand houden.

Kinderen vanaf 6 jaar oud

Autistische schoolkinderen kunnen zowel gespecialiseerde onderwijsinstellingen als scholen voor algemeen onderwijs bezoeken. Als een kind op intellectueel gebied geen stoornis heeft en hij leert, dan is er een selectiviteit van zijn favoriete onderwerpen. In de regel is dit een fascinatie voor tekenen, muziek en wiskunde. Maar zelfs met borderline of medium intelligentie hebben kinderen geen aandacht. Ze concentreren zich nauwelijks op taken, maar zijn tegelijkertijd het meest geconcentreerd op hun studie. Vaker dan andere, hebben autisten moeite met lezen (dyslexie).

Tegelijkertijd laten kinderen met autisme in een tiende van de gevallen ongewone intellectuele vermogens zien. Dit kunnen talenten zijn in muziek, kunst of een unieke herinnering. In een procent van de autistische gevallen wordt het savantsyndroom waargenomen, met uitstekende capaciteiten op verschillende kennisgebieden.

Kinderen met verminderde intelligentie of een significante terugtrekking op zichzelf houden zich bezig met gespecialiseerde programma's. In de eerste plaats zijn op deze leeftijd spraakstoornissen en sociale onaangepastheid. Een kind kan zijn toevlucht nemen tot spraak alleen in geval van dringende noodzaak om zijn behoeften te communiceren. Dit probeert hij echter te vermijden en begint zichzelf al heel vroeg te bedienen. Hoe slechter de ontwikkelde taal van communicatie bij kinderen, hoe vaker ze agressie vertonen.

Afwijkingen in eetgedrag kunnen het karakter krijgen van ernstige overtredingen, waaronder weigering om te eten. In milde gevallen gaat de maaltijd gepaard met rituelen - het eten van voedsel in een bepaalde volgorde, op bepaalde uren. De selectiviteit van individuele gerechten wordt niet door het smaakcriterium uitgevoerd, maar door de kleur of vorm van de schaal. Voor autistische kinderen maakt het uit hoe het eten eruit ziet.

Als de diagnose in een vroeg stadium werd gesteld en behandelingsmaatregelen werden genomen, kunnen veel kinderen zich goed aanpassen. Sommigen van hen studeren af ​​aan algemene onderwijsinstellingen en meesters. Kinderen met minimale spraak en intellectuele beperkingen worden het best aangepast.

Welke tests helpen bij het identificeren van autisme bij een kind thuis?

Het doel van het gebruik van tests is om het risico van autisme bij een kind te identificeren. De testresultaten vormen geen basis voor het stellen van een diagnose, maar vormen een reden om contact op te nemen met specialisten. Bij het beoordelen van de kenmerken van de ontwikkeling van het kind, moet men rekening houden met de leeftijd van het kind en de tests gebruiken die voor zijn leeftijd worden aanbevolen.

Tests voor de diagnose van autisme bij kinderen zijn:

  • beoordeling van het gedrag van kinderen in termen van algemene ontwikkelingsindicatoren - vanaf de geboorte tot 16 maanden;
  • M-CHAT-test (gemodificeerde screeningstest voor autisme) - aanbevolen voor kinderen van 16 tot 30 maanden;
  • Autismeschaal CARS (beoordelingsschaal voor autisme bij kinderen) - van 2 tot 4 jaar;
  • screeningtest ASSQ - Geschikt voor kinderen van 6 tot 16 jaar.

Een kind testen op een neiging tot autisme vanaf de geboorte

Kindergezondheidsinstituten adviseren ouders om het gedrag van de baby vanaf het moment van zijn geboorte te observeren en, als er discrepanties worden geconstateerd, contact op te nemen met de specialist van een kind.

Afwijkingen in de ontwikkeling van het kind vanaf de geboorte tot de leeftijd van anderhalf jaar zijn de afwezigheid van de volgende gedragsfactoren:

  • lacht of probeert vreugdevolle emoties te uiten;
  • reactie op een glimlach, gezichtsuitdrukkingen, geluiden van volwassenen;
  • probeert oogcontact te maken met de moeder tijdens het voeden, of mensen die het kind omringen;
  • reactie op je eigen naam of op een bekende stem;
  • gesticulatie, zwaaien;
  • het gebruik van vingers om voorwerpen aan te geven die van belang zijn voor het kind;
  • probeert te praten (dreunende, koerende);
  • haal het alsjeblieft op;
  • de vreugde om op je handen te zijn.
Als zelfs een van de bovenstaande afwijkingen wordt ontdekt, moeten de ouders een arts raadplegen. Een van de tekenen van deze ziekte is een supersterke gehechtheid aan iemand van de familieleden, meestal aan de moeder. Uiterlijk toont het kind zijn aanbidding niet. Maar als er een communicatiestoornis dreigt, kunnen kinderen weigeren te eten, braken of stijgt hun temperatuur.

M-CHAT-test voor onderzoek van kinderen van 16 tot 30 maanden

De resultaten van deze test, evenals andere hulpmiddelen voor kinderscreening (onderzoek), hebben geen honderd procent zekerheid, maar vormen de basis voor een diagnostisch onderzoek door specialisten. Beantwoord de items M-CHAT test moet "Ja" of "Nee" zijn. Als het verschijnsel dat in de vraag wordt aangegeven, bij het waarnemen van een kind maximaal twee keer tot uiting komt, wordt dit feit niet voorgelezen.

De M-CHAT testvragen zijn:

  • # 1 - Heeft het kind plezier als hij gepompt wordt (op zijn armen, op zijn knieën)?
  • # 2 - Heeft het kind interesse in andere kinderen?
  • Nr. 3 - Gebruiken kinderen objecten graag als treden en klimmen ze omhoog?
  • Nr. 4 - Speelt een kind graag een spelletje verstoppertje?
  • Nr. 5 - imiteert het kind acties tijdens het spel (praten op een denkbeeldige telefoon, schudden van een niet-bestaande pop)?
  • Nr. 6 - Gebruikt het kind de wijsvinger wanneer het iets nodig heeft?
  • Nr. 7 - Gebruikt het kind zijn wijsvinger om zijn interesse in een voorwerp, persoon of handeling te benadrukken?
  • Nr. 8 - Gebruikt het kind zijn speelgoed voor het beoogde doel (bouwt forten uit kubussen, zet poppen op, rolt auto's op de grond)?
  • # 9 - Heeft het kind zijn aandacht ooit gericht op de onderwerpen die hem interesseerden, brachten en aan ouders laten zien?
  • Nr. 10 - Kan een kind oogcontact houden met volwassenen gedurende meer dan 1 - 2 seconden?
  • Nr. 11 - Heeft het kind ooit tekenen van overgevoeligheid voor akoestische stimuli laten zien (heeft hij zijn oren bedekt tijdens luide muziek, gevraagd om de stofzuiger uit te zetten)?
  • Nr. 12 - Reageert het kind op een glimlach?
  • Nr. 13 - Herhaalt het kind voor volwassenen hun bewegingen, gezichtsuitdrukkingen, intonatie;
  • Nr. 14 - Reageert het kind op zijn naam?
  • Nr. 15 - Richt een speeltje of ander voorwerp in de kamer met je vinger. Zal een kind naar hem kijken?
  • Nr. 16 - Loopt het kind?
  • Nr. 17 - Kijk naar een item. Zal het kind je acties herhalen?
  • Nr. 18 - Is het kind opgevallen door ongewone gebaren met zijn vingers in de buurt van zijn gezicht te maken?
  • Nee. 19 - Probeert het kind de aandacht op zichzelf te vestigen, en op wat hij doet?
  • Nr. 20 - Geeft het kind een reden om te denken dat hij een gehoorprobleem heeft?
  • Nr. 21 - Begrijpt het kind wat de mensen om hem heen zeggen?
  • Nr. 22 - Is het ooit gebeurd dat een kind ronddoolde of ergens zonder doel mee bezig was, waardoor het de indruk wekte van volledige afwezigheid?
  • Nr. 23 - Wanneer ontmoetingen met vreemden, verschijnselen, staat het kind tegenover de ouders om de reactie te controleren?
Ontcijferen van M-CHAT-testantwoorden
Om te bepalen of het kind slaagde voor deze test of niet, moet u de ontvangen antwoorden vergelijken met de reacties die zijn gegeven bij de interpretatie van de test. Als drie normale of twee kritieke punten samenvallen, moet het kind door een arts worden onderzocht.

Interpretatiepunten van de M-CHAT-test zijn:

  • Nummer 1 - nee;
  • Nr. 2 - nee (kritisch punt);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - nee;
  • Nr. 7 - nee (kritisch punt);
  • Nr. 8 - nee;
  • Nr. 9 - nee (kritisch punt);
  • Nr. 10 - nee;
  • Nummer 11 - ja;
  • Nr. 12 - nee;
  • No. 13, No. 14, No. 15 - no (critical points);
  • Nr. 16, nr. 17 - nee;
  • No. 18 - ja;
  • Nr. 19 - nee;
  • Nr. 20 - ja;
  • Nr. 21 - nee;
  • Nr. 22 - ja;
  • Nr. 23 is nee.

CARS-schaal voor het bepalen van autisme bij kinderen van 2 tot 6 jaar

De CARS-schaal is een van de meest gebruikte tests voor het vaststellen van autisme-symptomen. Het onderzoek kan door ouders worden uitgevoerd op basis van waarnemingen van het kind tijdens zijn verblijf thuis, in de kring van familieleden, leeftijdsgenoten. Informatie van opvoeders en opvoeders moet ook worden opgenomen. De schaal omvat 15 categorieën die alle gebieden beschrijven die relevant zijn voor de diagnose.
Als overeenkomsten worden gevonden met de voorgestelde opties, gebruik dan het punt dat is aangegeven tegenover het antwoord. Bij het berekenen van testwaarden kan ook rekening worden gehouden met tussentijdse waarden (1,5, 2,5, 3,5) wanneer het gedrag van het kind wordt beschouwd als het gemiddelde tussen de beschrijvingen van de antwoorden.

De punten van de CARS-schaal zijn:

1. Mensenrelaties:

  • geen moeilijkheden - het gedrag van het kind voldoet aan alle noodzakelijke criteria voor zijn leeftijd. Verlegenheid of verwarring kunnen worden waargenomen in gevallen waarin de situatie onbekend is - 1 punt;
  • eenvoudige moeilijkheden - het kind toont angstgevoelens, probeert een directe blik te vermijden of te stoppen met praten in gevallen waarin de aandacht of communicatie opdringerig is en niet afkomstig is van zijn initiatief. Ook kunnen problemen zich manifesteren in de vorm van dwang of overmatige afhankelijkheid van volwassenen in vergelijking met kinderen van dezelfde leeftijd - 2 punten;
  • gemiddelde moeilijkheden - afwijkingen van dit type worden uitgedrukt in het tonen van afstand nemen en het negeren van volwassenen. In sommige gevallen is doorzettingsvermogen nodig om de aandacht van kinderen te krijgen. Het kind maakt vrijwillig contact met zijn eigen wil - 3 punten;
  • ernstige problemen in de relatie - het kind reageert in de zeldzaamste gevallen en geeft nooit interesse in wat anderen doen - 4 punten.
2. Imitatie- en imitatievaardigheden:
  • vermogens komen overeen met leeftijd - een kind kan gemakkelijk geluiden, lichaamsbewegingen, woorden - 1 punt reproduceren;
  • imitatie vaardigheden zijn een beetje gebroken - het kind herhaalt eenvoudige geluiden en bewegingen zonder problemen. Meer complexe simulaties worden uitgevoerd met de hulp van volwassenen - 2 punten;
  • gemiddeld niveau van overtredingen - om geluiden en bewegingen te spelen, heeft het kind ondersteuning van de zijkant en aanzienlijke inspanningen nodig - 3 punten;
  • ernstige problemen met imitatie - het kind probeert niet om akoestische fenomenen of fysieke acties te imiteren, zelfs met de hulp van volwassenen - 4 punten.
3. Emotionele achtergrond:
  • emotionele respons is normaal - de emotionele reactie van het kind komt overeen met de situatie. De gezichtsuitdrukking, houding en gedrag veranderen afhankelijk van de gebeurtenissen die plaatsvinden - 1 punt;
  • er zijn kleine overtredingen - soms is de manifestatie van de emoties van kinderen niet verbonden met de realiteit - 2 punten;
  • de emotionele achtergrond is vatbaar voor matige ernst - de reactie van een kind op een situatie kan in de tijd worden uitgesteld, te helder worden uitgedrukt of integendeel beperkt. In sommige gevallen kan het kind zonder reden lachen of geen emoties uitdrukken die overeenkomen met de gebeurtenissen die plaatsvinden - 3 punten;
  • het kind ervaart ernstige emotionele problemen - in de meeste gevallen komen de antwoorden van kinderen niet overeen met de situatie. De gemoedstoestand van het kind blijft lange tijd ongewijzigd. Er kunnen omgekeerde situaties zijn - het kind begint te lachen, te huilen of andere emoties uit te drukken zonder duidelijke reden - 4 punten.
4. Lichaamsbesturing:
  • vaardigheden komen overeen met leeftijd - het kind beweegt goed en vrij, bewegingen hebben nauwkeurigheid en nauwkeurige coördinatie - 1 punt;
  • verstoringen in de gemakkelijke fase - het kind kan wat onhandigheid ervaren, sommige van zijn bewegingen zijn ongebruikelijk - 2 punten;
  • het gemiddelde niveau van afwijkingen - het gedrag van het kind kan bijvoorbeeld momenten omvatten zoals tenen, tintelingen van het lichaam, ongebruikelijke bewegingen met vingers, sierlijke houdingen - 3 punten;
  • het kind heeft indrukwekkende problemen met het bezitten van zijn lichaam - in het gedrag van kinderen zijn er vaak vreemde, ongewone situaties in de leeftijd en beweging die niet stoppen, zelfs wanneer ze proberen een verbod op te leggen - 4 punten.
5.Toys en andere items in gebruik:
  • de norm - het kind speelt met speelgoed en gebruikt andere objecten in overeenstemming met hun doel - 1 punt;
  • afwijkingen tot op zekere hoogte - eigenaardigheden kunnen worden waargenomen bij het spelen van of interactie met andere dingen (bijvoorbeeld, een kind kan speelgoed proeven) - 2 punten;
  • gematigde problemen - een kind kan moeite hebben om het doel van speelgoed of objecten te bepalen. Hij kan ook speciale aandacht besteden aan individuele delen van een pop of een typemachine, zeer betrokken raken bij details en het is ongebruikelijk om speelgoed te gebruiken - 3 punten;
  • ernstige schendingen - het is moeilijk om het kind af te leiden van het spel of, omgekeerd, om deze bezigheid te eisen. Speelgoed wordt op een vreemde, ongepaste manier meer gebruikt - 4 punten.
6. Aanpassingsvermogen aan veranderingen:
  • het antwoord van het kind is aangepast aan de leeftijd en de situatie - wanneer de omstandigheden veranderen, voelt het kind niet veel opwinding - 1 punt;
  • kleine moeilijkheden worden waargenomen - het kind heeft wat aanpassingsmoeilijkheden. Dus, wanneer de omstandigheden van het probleem worden gewijzigd, kan de baby doorgaan met het zoeken naar een oplossing met behulp van de eerste criteria - 2 punten;
  • afwijkingen van het gemiddelde niveau - wanneer de situatie verandert, begint het kind actief weerstand te bieden, ervaart negatieve emoties - 3 punten;
  • het antwoord op de veranderingen is niet volledig consistent met de norm - het kind ziet eventuele veranderingen negatief, driftbuien kunnen gebeuren - 4 punten.
7. Visuele beoordeling van de situatie:
  • normale indicatoren - het kind maakt optimaal gebruik van zijn visie voor het ontmoeten en analyseren van nieuwe mensen, objecten - 1 punt;
  • lichte overtredingen - zoals momenten als "kijken naar nergens", vermijden van oogcontact, toegenomen belangstelling voor spiegels, lichtbronnen - 2 punten kunnen worden onthuld;
  • gematigde problemen - een kind kan ongemak ervaren en directe blik vermijden, een ongebruikelijke kijkhoek gebruiken, objecten te dicht bij de ogen brengen. Om het kind naar het onderwerp te laten kijken, duurt het meerdere keren om hem hieraan te herinneren - 3 punten;
  • significante problemen met het gebruik van gezichtsvermogen - het kind doet er alles aan om oogcontact uit te sluiten. In de meeste gevallen wordt de visie op een ongebruikelijke manier gebruikt - 4 punten.
8.Geluidsreactie op de realiteit:
  • naleving van de norm - de reactie van het kind op gezonde stimuli en spraak komt overeen met de leeftijd en de omgeving - 1 punt;
  • er zijn kleine stoornissen - het kind beantwoordt sommige vragen misschien niet of reageert er met een vertraging op. In sommige gevallen kan een verhoogde geluidsgevoeligheid worden gedetecteerd - 2 punten;
  • afwijkingen van het gemiddelde niveau - de reactie van het kind kan verschillen van dezelfde geluidsverschijnselen. Soms is er geen antwoord, ook niet na verschillende herhalingen. Het kind kan opgewonden reageren op een aantal gewone geluiden (bedekken zijn oren, tonen ongenoegen) - 3 punten;
  • de geluidsrespons voldoet niet volledig aan de norm - in de meeste gevallen is de reactie van het kind op geluiden verminderd (onvoldoende of overmatig) - 4 punten.

9. Het gebruik van zintuigen als geur, aanraking en smaak:

  • de norm - bij de studie van nieuwe objecten en verschijnselen gebruikt het kind alle zintuigen op basis van leeftijd. Wanneer pijnsensaties een reactie manifesteren die overeenkomt met het niveau van pijn - 1 punt;
  • kleine afwijkingen - soms kan een kind moeite hebben met welke zintuigen te gebruiken (bijvoorbeeld, eet oneetbare objecten). Wanneer het kind pijn ervaart, kan het zijn waarde overdrijven of bagatelliseren - 2 punten;
  • gematigde problemen - een kind kan worden gezien bij het snuiven, aanraken, proeven van de smaak van mensen, dieren. De reactie op pijn is niet waar - 3 punten;
  • ernstige schendingen - bekendheid en de studie van onderwerpen vindt in grotere mate op ongebruikelijke manieren plaats. Een kind smaakt speelgoed, snuift kleding, voelt mensen. Bij het optreden van pijnlijke sensaties negeert hij ze. In sommige gevallen, een overdreven reactie op klein ongemak - 4 punten kunnen worden onthuld.
10. Angsten en reacties op stress:
  • natuurlijke reactie op stress en manifestatie van angsten - het gedragsmodel van het kind komt overeen met zijn leeftijd en huidige gebeurtenissen - 1 punt;
  • onuitgesproken stoornissen - soms kan een kind bang of nerveuzer worden dan gewoonlijk in vergelijking met het gedrag van andere kinderen in vergelijkbare situaties - 2 punten;
  • matige overtredingen - de reactie van kinderen komt in de meeste gevallen niet overeen met de werkelijkheid - 3 punten;
  • sterke afwijkingen - het niveau van angst neemt niet af, zelfs nadat het kind meerdere keren soortgelijke situaties heeft meegemaakt, terwijl het vrij moeilijk is om de baby te kalmeren. Een volledig gebrek aan ervaring onder omstandigheden waar andere kinderen zich zorgen over moeten maken, kan ook worden opgemerkt - 4 punten.
11. Communicatievaardigheden:
  • de norm - het kind communiceert met de omgeving in overeenstemming met de kenmerken die kenmerkend zijn voor zijn leeftijd - 1 punt;
  • lichte afwijking - een kleine vertraging in spraak kan worden gedetecteerd. Soms worden voornaamwoorden vervangen, ongebruikelijke woorden worden gebruikt - 2 punten;
  • aandoeningen op middelhoog niveau - het kind stelt een groot aantal vragen, kan zijn bezorgdheid uiten over bepaalde onderwerpen. Soms kan spraak afwezig zijn of betekenisloze uitdrukkingen bevatten - 3 punten;
  • ernstige schendingen van verbale communicatie - spraak met betekenis is bijna afwezig. Vaak gebruikt het kind vreemde geluiden in communicatie, imiteert het dieren, imiteert het transport - 4 punten.
12. Vaardigheden van non-verbale communicatie:
  • de norm - het kind maakt optimaal gebruik van alle mogelijkheden van non-verbale communicatie - 1 punt;
  • kleine schendingen - in sommige gevallen kan het kind moeite hebben om zijn verlangens of behoeften met gebaren te ordenen - 2 punten;
  • matige afwijkingen - in principe is het voor een kind moeilijk om zonder woorden uit te leggen wat hij wil - 3 punten;
  • ernstige stoornissen - het is moeilijk voor een kind om de gebaren en gezichtsuitdrukkingen van andere mensen te begrijpen. In zijn gesticulaties gebruikt hij alleen ongebruikelijke bewegingen, die niet kenmerkend zijn voor de voor de hand liggende waarde - 4 punten.
13. Lichaamsbeweging:
  • de norm - het kind gedraagt ​​zich op dezelfde manier als zijn leeftijdsgenoten - 1 punt;
  • kleine afwijkingen van de norm - de activiteit van kinderen kan iets hoger of lager zijn dan de norm, waardoor de activiteiten van het kind enige moeite kosten - 2 punten;
  • de gemiddelde mate van overtreding - het gedrag van het kind komt niet overeen met de situatie Bijvoorbeeld, wanneer hij gaat slapen, wordt hij gekenmerkt door verhoogde activiteit, en gedurende de dag is hij in een slaperige toestand - 3 punten;
  • abnormale activiteit - het kind blijft zelden in een normale toestand, in de meeste gevallen vertoont het excessieve passiviteit of activiteit - 4 punten.
14. Intellect:
  • ontwikkeling van het kind is in overeenstemming met de norm - ontwikkeling van het kind is in evenwicht en verschilt niet in ongewone vaardigheden - 1 punt;
  • Milde verstoring - het kind heeft standaardvaardigheden, in sommige situaties is zijn scherpzinnigheid lager dan zijn leeftijdsgenoten - 2 punten;
  • afwijkingen van het middelste type - in de meeste gevallen is het kind niet zo slim, maar in sommige gebieden komen zijn vaardigheden overeen met de norm - 3 punten;
  • ernstige problemen bij intellectuele ontwikkeling - het inzicht van kinderen is lager dan algemeen aanvaarde waarden, maar er zijn gebieden waar het kind veel beter begrijpt dan zijn leeftijdsgenoten - 4 punten.
15. Algemene indruk:
  • norm - uiterlijk vertoont het kind geen tekenen van de ziekte - 1 punt;
  • licht autisme - in sommige omstandigheden vertoont het kind symptomen van de ziekte - 2 punten;
  • gemiddeld niveau - het kind manifesteert een aantal tekenen van autisme - 3 punten;
  • ernstig autisme - het kind vertoont een uitgebreide lijst van manifestaties van deze pathologie - 4 punten.
Resultaten tellen
Na het plaatsen van een markering voor elke subsectie die overeenkomt met het gedrag van het kind, moeten de punten worden samengevat.

De criteria voor het bepalen van de toestand van het kind zijn:

  • punten van 15 tot 30 - geen autisme;
  • het aantal punten van 30 tot 36 - waarschijnlijk de manifestatie van de ziekte bij mild en matig (Asperger-syndroom);
  • het aantal punten is van 36 tot 60 - er is een risico dat het kind ziek is met ernstig autisme.

ASSQ-test voor het diagnosticeren van kinderen van 6 tot 16 jaar oud

Deze testmethode is ontworpen om de neiging tot autisme te bepalen en kan thuis door ouders worden gebruikt.
Elke vraag in de test suggereert drie mogelijke antwoorden - "nee", "gedeeltelijk" en "ja". Het eerste antwoord is gemarkeerd met een nulwaarde, het antwoord "gedeeltelijk" betekent 1 punt, het antwoord "ja" - 2 punten.

ASSQ-testvragen zijn:

  • Is het mogelijk om in de beschrijving van het kind uitdrukkingen als "ouderwets" of "slim" te gebruiken?
  • Zijn leeftijdgenoten van een kind een 'gekke of zonderlinge professor'?
  • Kun je over het kind zeggen dat hij in zijn eigen wereld is met ongewone regels en interesses?
  • Verzamelt (of onthoudt) het kind de gegevens en feiten van een kind over individuele onderwerpen, is het onvoldoende of begrijpt het dit helemaal niet?
  • Heeft de letterlijke perceptie van zinnen letterlijk gesproken?
  • Gebruikt het kind een ongewone communicatiestijl (ouderwets, kunstzinnig, sierlijk)?
  • Was het kind opgevallen in het bedenken van zijn eigen spraakuitingen en woorden?
  • Is het mogelijk om de stem van het kind ongewoon te noemen?
  • Gebruikt het kind in verbale communicatie zulke methoden als krijsen, grommen, snuiven, schreeuwen?
  • Was er een uitgesproken succes van het kind in sommige gebieden en een sterke achterstand op andere gebieden?
  • Kun je zeggen over het kind dat hij goed is in het spreken, maar geen rekening houdt met de belangen van andere mensen en de regels van het zijn in de samenleving?
  • Klopt het dat het kind moeite heeft om de emoties van anderen te begrijpen?
  • Zijn de uitspraken van het kind naïef en brengt het de opmerkingen en opmerkingen van andere mensen in verlegenheid?
  • Is het type visueel contact abnormaal?
  • Het kind voelt een verlangen, maar kan geen relaties opbouwen met leeftijdgenoten?
  • Logeren bij andere kinderen is alleen mogelijk op zijn voorwaarden?
  • Heeft het kind geen beste vriend?
  • Is het mogelijk om te zeggen dat de acties van het kind geen gezond verstand hebben?
  • Zijn er problemen met het teamspel?
  • Zijn ongemakkelijke bewegingen en onhandige gebaren gemarkeerd?
  • Had het kind onwillekeurige bewegingen van het lichaam, het gezicht?
  • Zijn er problemen bij het uitvoeren van dagelijkse taken, in de geest die obsessieve gedachten van het kind bezoeken?
  • Heeft het kind een verplichting om te bestellen volgens speciale regels?
  • Heeft het kind een speciale bijlage bij objecten?
  • Wordt het kind gepest door een peer?
  • Gebruikt het kind ongewone gezichts bewegingen?
  • Zijn er vreemde bewegingen van handen of andere delen van het lichaam opgemerkt?
Interpretatie van de gegevens
Als de totale score 19 niet overschrijdt, wordt het testresultaat als normaal beschouwd. Met een waarde die varieert van 19 tot 22 - is de kans op autisme toegenomen, meer dan 22 - hoog.

Wanneer heb ik een kinderpsychiater nodig?

De arts moet gecontacteerd worden bij het eerste vermoeden van de elementen van autisme bij het kind. Een specialist observeert zijn gedrag voordat hij een kind test. Vaak is de diagnose van autisme niet moeilijk (er zijn stereotypen, er is geen contact met de omgeving). Tegelijkertijd vereist de diagnose een zorgvuldige verzameling van de medische geschiedenis van het kind. De arts voelt zich aangetrokken door de details van hoe het kind groeide en zich ontwikkelde in de eerste maanden van zijn leven, toen de eerste zorgen van de moeder verschenen en waarmee ze verbonden zijn.

Meestal hebben ouders, voordat ze bij een psychiater of een psycholoog kwamen, al dokters bezocht, die het kind verdenken van doofheid of stomheid. De arts geeft aan wanneer het kind stopte met praten en waardoor het werd veroorzaakt. Het verschil in mutisme (gebrek aan spraak) bij autisme van een andere pathologie is dat het kind bij autisme aanvankelijk begint te spreken. Sommige kinderen beginnen zelfs nog eerder te praten dan hun leeftijdsgenoten. Vervolgens vraagt ​​de arts naar het gedrag van het kind thuis en op de kleuterschool, over zijn contacten met andere kinderen.

Tegelijkertijd wordt de patiënt gemonitord - hoe het kind zich gedraagt ​​bij de dokter, hoe hij zich oriënteert in het gesprek, of hij in de ogen kijkt. Het gebrek aan contact kan worden aangegeven door het feit dat het kind geen voorwerpen in zijn handen geeft, maar ze op de grond gooit. Hyperactief, stereotiep gedrag spreekt voorstander van autisme. Als een kind spreekt, wordt aandacht besteed aan zijn spraak - of er een herhaling van woorden (echolalie) in zit, of monotonie de overhand heeft of, omgekeerd, pretentie.

Verder kan de arts aanbevelen door een specialist die problemen heeft met autisme te testen. Op basis van de observatie van het kind, de analyse van zijn communicatie en de resultaten van testen, kan een diagnose worden gesteld.

Manieren om symptomen te identificeren ten gunste van autisme zijn:

  • observatie van het kind in de samenleving;
  • analyse van non-verbale en verbale communicatieve vaardigheden;
  • de studie van de belangen van het kind, zijn gedrag;
  • tests uitvoeren en de resultaten analyseren.
Afwijkingen in gedrag veranderen met de leeftijd, dus de factor leeftijd moet in aanmerking worden genomen bij het analyseren van het gedrag van kinderen en de kenmerken van de ontwikkeling ervan.

De relatie van het kind met de buitenwereld

Sociale stoornissen bij kinderen met autisme kunnen zich manifesteren vanaf de eerste maanden van het leven. Autisten van buiten zien er rustiger, veeleisender en gesloten uit in vergelijking met hun leeftijdsgenoten. Als ze in het gezelschap zijn van vreemden of onbekende mensen, ervaren ze ernstig ongemak, dat, naarmate ze ouder worden, ophoudt gealarmeerd te worden. Als een persoon van buitenaf probeert zijn communicatie of aandacht op te dringen, kan het kind wegrennen, huilen.

Tekenen waarmee u de aanwezigheid van deze ziekte bij een kind vanaf de geboorte tot drie jaar kunt bepalen, zijn:

  • gebrek aan verlangen om contact te maken met de moeder en andere naaste mensen;
  • sterke (primitieve) gehechtheid aan een van de familieleden (het kind vertoont geen aanbidding, maar tijdens de scheiding kan hij hysterisch worden, de temperatuur kan stijgen);
  • onwil om in de handen van de moeder te zijn;
  • gebrek aan anticiperende houding wanneer de moeder nadert;
  • uitdrukking van ongemak bij het proberen oogcontact te maken met het kind;
  • gebrek aan interesse in de gebeurtenissen rondom;
  • Demonstratie van weerstand bij pogingen om een ​​kind te aaien.
Problemen met het opbouwen van relaties met de buitenwereld blijven op latere leeftijd. Het onvermogen om de motieven en acties van andere mensen te begrijpen, maakt autisten slechte gesprekspartners. Om het niveau van hun gevoelens hierover te verminderen, geven deze kinderen de voorkeur aan eenzaamheid.

Symptomen die wijzen op autisme bij kinderen van 3 tot 15 jaar zijn:

  • onvermogen om vriendschappen te sluiten;
  • demonstratie van onthechting van anderen (die soms kan worden vervangen door de opkomst van een sterke gehechtheid aan een persoon of een beperkte kring van personen);
  • geen wens om op eigen initiatief contact te maken;
  • moeite met het begrijpen van de emoties en acties van andere mensen;
  • complexe relaties met leeftijdsgenoten (intimidatie door andere kinderen, gebruik van aanstootgevende bijnamen voor een kind);
  • onvermogen om deel te nemen aan teamspellen.

Verbale en non-verbale communicatieve vaardigheden bij autisme

Kinderen met deze ziekte beginnen veel later te praten dan hun leeftijdsgenoten. Vervolgens wordt de spraak van dergelijke patiënten onderscheiden door een verminderd aantal medeklinkerbrieven, vol met mechanische herhaling van dezelfde frases die geen verband houden met het gesprek.

Afwijkingen van spraak en non-verbale communicatie bij kinderen van 1 maand tot 3 jaar met deze ziekte zijn:

  • het gebrek aan pogingen om in contact te komen met de buitenwereld met gebaren en gezichtsuitdrukkingen;
  • gebrek aan brabbelen op de leeftijd van een jaar;
  • geen enkele woorden in een gesprek gebruiken gedurende maximaal anderhalf jaar;
  • onvermogen om zinvolle zinvolle zinnen te maken onder de leeftijd van 2 jaar;
  • gebrek aan gebaar;
  • zwakke gesticulatie;
  • onvermogen om je verlangens zonder woorden uit te drukken.
Communicatieve aandoeningen die kunnen wijzen op autisme bij een kind van wie de leeftijd meer dan 3 jaar is, zijn:
  • spraakpathologieën (ongepast gebruik van metaforen, permutatie van voornaamwoorden);
  • het gebruik van piepen, schreeuwen;
  • het gebruik van woorden en zinsneden die niet bij de betekenis passen;
  • vreemde mimiek of gebrek eraan;
  • afwezig, starend in "nergens" look;
  • slecht begrip van metaforen en zinnen die in figuurlijke zin worden gesproken;
  • je eigen woorden uitvinden;
  • ongebruikelijke gebaren die geen duidelijke betekenis hebben.

Belangen, gewoonten, gedragskenmerken van een kind met autisme

Kinderen met autisme kunnen de spelregels nauwelijks begrijpen met speelgoed dat begrijpelijk is voor hun leeftijdsgenoten, zoals een machine of een pop. Een autist kan dus geen speelgoedauto gooien, maar zijn wiel verdraaien. Het is voor een ziek kind moeilijk om sommige objecten met anderen te vervangen of om fictieve afbeeldingen in het spel te gebruiken, aangezien slecht ontwikkeld abstract denken en fantasieën tot de symptomen van deze ziekte behoren. Een onderscheidend kenmerk van deze ziekte is een overtreding in het gebruik van gezichtsorganen, gehoor, smaak.

Afwijkingen in het gedrag van een kind onder de leeftijd van 3 jaar, die wijzen op de ziekte zijn:

  • concentratie bij het spelen niet op speelgoed, maar op de individuele details;
  • moeilijkheden bij het bepalen van het doel van objecten;
  • slechte coördinatie van bewegingen;
  • verhoogde gevoeligheid voor geluidstimuli (sterk huilen als gevolg van het geluid van een werkende televisie);
  • gebrek aan respons op de behandeling met naam, de verzoeken van de ouders (soms lijkt het erop dat het kind gehoorproblemen heeft);
  • de studie van objecten op een ongebruikelijke manier - het gebruik van de zintuigen voor andere doeleinden (een kind kan snuiven of speelgoed proeven);
  • gebruik van een ongebruikelijke kijkhoek (een kind dichtbij zijn ogen brengt voorwerpen of bekijkt ze met zijn hoofd op zijn zij);
  • stereotiepe bewegingen (zijn armen zwaaien, zijn lichaam wiebelen, zijn hoofd draaien);
  • niet-standaard (onvoldoende of overmatig) antwoord op stress, pijn;
  • moeite met slapen
Kinderen met autisme op oudere leeftijd behouden de symptomen die kenmerkend zijn voor deze ziekte en vertonen ook andere tekenen wanneer ze zich ontwikkelen en volwassen worden. Een van de kenmerken van autistische kinderen is de behoefte aan een specifiek systeem. Een kind kan bijvoorbeeld erop staan ​​om langs de door hem opgestelde route te lopen en het gedurende meerdere jaren niet te veranderen. Wanneer hij probeert de door hem vastgestelde regels aan te passen, kan een autist actief ontevredenheid uiten en agressie tonen.

Symptomen van autisme bij patiënten waarvan de leeftijd varieert van 3 tot 15 jaar zijn:

  • weerstand tegen verandering, de neiging tot eentonigheid;
  • het onvermogen om van de ene activiteit naar de andere over te schakelen;
  • agressie tegenover zichzelf (volgens één onderzoek bijt ongeveer 30 procent van de kinderen met autisme zichzelf, knijpt en veroorzaakt andere soorten pijn);
  • slechte concentratie van aandacht;
  • verhoogde selectiviteit bij de keuze van gerechten (die in tweederde van de gevallen problemen met de spijsvertering veroorzaken);
  • eng gescheiden vaardigheden (memoriseren van feiten die niet van belang zijn, fascinatie voor onderwerpen en activiteiten die vreemd zijn aan de leeftijd);
  • slecht ontwikkelde verbeelding.

Autisme testen en analyse van hun resultaten

Afhankelijk van de leeftijd kunnen ouders speciale tests gebruiken om te bepalen of het kind deze pathologie heeft.

Tests voor het bepalen van autisme zijn:

  • M-CHAT-test voor kinderen van 16 tot 30 maanden;
  • Autismeschaal CARS voor kinderen van 2 tot 4 jaar;
  • ASSQ-test voor kinderen van 6 tot 16 jaar.
De resultaten van een van de bovenstaande tests zijn geen redenen om een ​​definitieve diagnose te stellen, maar zijn een effectieve reden om contact op te nemen met specialisten.

Het ontcijferen van M-CHAT resultaten
Om te slagen voor deze test, worden de ouders gevraagd om 23 vragen te beantwoorden. De antwoorden op basis van observaties van het kind moeten worden vergeleken met de opties die autisme ondersteunen. Als u drie overeenkomsten identificeert, moet u de baby aan de arts laten zien. Er moet speciale aandacht worden besteed aan kritieke punten. Als het gedrag van het kind voor twee van hen verantwoordelijk is, is raadpleging van een specialist over de ziekte vereist.

CARS Autism Scale Interpretation
De autismeschaal CARS is een driedimensionaal onderzoek dat bestaat uit 15 delen die alle aspecten van het leven en de ontwikkeling van een kind beslaan. Voor elk item zijn 4 antwoorden met bijbehorende punten vereist. In het geval dat ouders niet met vast vertrouwen de aangeboden opties kunnen kiezen, kunnen ze stoppen met een tussenwaarde. Volledigheidshalve zijn de waarnemingen die geboden worden door de mensen die het kind buiten het huis omringen (leraren, leraren, buren) noodzakelijk. Als u de punten voor elk item optelt, moet u het totale aantal vergelijken met de gegevens in de test.

De regels voor het bepalen van het definitieve diagnostische resultaat op de CARS-schaal zijn:

  • als het totale bedrag varieert van 15 tot 30 punten - heeft het kind geen autisme;
  • het aantal punten varieert van 30 tot 36 - er is een kans dat het kind ziek is (mild of matig autisme);
  • een score van meer dan 36 is een hoog risico dat een kind ernstig autisme heeft.
Test resultaten met ASSQ
De ASSQ-screeningstest bestaat uit 27 vragen, die elk 3 soorten antwoorden krijgen ("nee", "soms", "ja") met een overeenkomstige toekenning van 0, 1 en 2 punten. Als de testresultaten de waarde van 19 niet overschrijden, is er geen reden tot bezorgdheid. Wanneer het bedrag van 19 tot 22 is, zouden ouders een arts moeten raadplegen, omdat er een gemiddelde kans op ziekte is. Wanneer het resultaat van het onderzoek meer dan 22 punten bedraagt, wordt het ziekterisico als hoog beschouwd.

Professionele hulp van een arts is niet alleen in de medische correctie van gedragsstoornissen. Allereerst zijn dit speciale educatieve programma's voor autistische kinderen. De populairste programma's ter wereld zijn het ABA-programma en Floor Time (speeltijd). ABA bevat veel andere programma's die erop gericht zijn om geleidelijk de wereld te beheersen. Er wordt aangenomen dat leerresultaten zichzelf bekend maken als de trainingstijd tenminste 40 uur per week is. Het tweede programma maakt gebruik van de belangen van het kind om contact met hem te leggen. Tegelijkertijd worden zelfs "pathologische" hobby's in aanmerking genomen, bijvoorbeeld door zand of mozaïek te gieten. Het voordeel van dit programma is dat elke ouder het kan beheersen.

De behandeling van autisme komt ook neer op bezoeken aan een logopedist, een patholoog en een psycholoog. Gedragsstoornissen, stereotypen, angsten worden aangepast door een psychiater en psychotherapeut. In het algemeen is de behandeling van autisme veelzijdig en is gericht op die gebieden van ontwikkeling die lijden. Hoe eerder een beroep bij de arts werd ingesteld, hoe effectiever de behandeling zal zijn. Er wordt aangenomen dat de meest effectieve behandeling tot 3 jaar duurt.