Wordt een milde geestesziekte behandeld?

De druk

Psychische achterstand bij kinderen wordt toegeschreven aan de onderontwikkeling van alle processen van mentale ontwikkeling, die zich manifesteren door een laag niveau van intelligentie, wanneer een kind niet in staat is om over de wereld te leren, te leren, kennis te verwerven in overeenstemming met zijn biologische leeftijd.

Volgens aangeboren of verworven factoren kunnen dergelijke kinderen zich ontwikkelen tot een bepaalde limiet van hun mogelijkheden. In de medische directory wordt de ziekte oligofrenie genoemd.

Hoe eerder de ouders van een kind met een diagnose van mentale retardatie zijn individuele kenmerken accepteren, des te sneller zij het kind helpen om hun plaats in de samenleving in te nemen.

Kenmerken van het kind

Voor kinderen met oligofrenie zijn er drie hoofdcriteria:

Organische schade is kenmerkend voor de diagnose van hersenverlamming of hersenhoofdpijn. Het defect van de intellectuele sfeer gaat gepaard met andere stoornissen als gevolg van onderontwikkeling of schade aan lokale corticale processen.

beschrijving

Mensen met lichte mentale retardatie verwerven spraakvaardigheden met enige vertraging, maar de meesten krijgen de mogelijkheid spraak te gebruiken voor alledaagse doeleinden, het gesprek voort te zetten en deel te nemen aan klinische vragen. De meesten van hen bereiken ook volledige onafhankelijkheid op het gebied van persoonlijke verzorging (eten, wassen, aankleden, regelen van de functies van de darm en blaas) en in praktische en huishoudelijke vaardigheden, zelfs als de ontwikkeling veel trager is dan normaal. De belangrijkste problemen worden meestal waargenomen op het gebied van schoolprestaties en veel hebben speciale problemen met lezen en schrijven. Met lichte mentale retardatie kan educatie die is ontwikkeld om hun vaardigheden te ontwikkelen en compenserende vaardigheden uit te oefenen echter aanzienlijke hulp bieden. In de meest gunstige gevallen van lichte mentale retardatie is werk mogelijk, waarbij vaardigheden niet zozeer vereist zijn voor abstract denken, als wel.

Mentale retardatie is een afname van de schaal van intellectuele mogelijkheden, die wordt veroorzaakt door aangeboren faculteitsmomenten. Psychische retardatie wordt blootgesteld aan drie jaar, na drie jaar is het dementie. Classificatie is niet tevergeefs, omdat het gebruikelijk is dat tot 3 jaar het intellect nog steeds in staat is om de grensnormindicatoren te bereiken en dat het in het algemeen niet altijd mogelijk is voor een kind om het methodisch genoeg vroeg genoeg te bepalen, omdat de ontwikkelingsstadia redelijk lange tijdreeksen hebben.

Het niveau van mentale retardatie varieert vaak sterk, en mensen met een milde vorm kunnen eenvoudige activiteiten uitvoeren. Een belangrijk criterium bij de selectie van het regime wordt beschouwd als een schending van het gedrag.

Mentale retardatie: wat is het?

Mentale retardatie is afgeleid van de Griekse taal en de vertaling is absoluut duidelijk, namelijk, het heeft de letterlijke vertaling als waanzin, van de uitdrukking kleine geest.

Psychische retardatie is een aangeboren pathologie, er is geen sprake van.

Milde mentale retardatie (retardatie) is de meest voorkomende vorm van verstandelijke beperking (70-85% van alle gevallen van mentale onderontwikkeling). In de internationale classificatie van ziekten ICD-10 wordt deze aandoening aangeduid als F 70. Eerder werden verschillende gradaties van zwakte onderscheiden - mild, ernstig, diep, waardoor het mogelijk was om de problemen van training, tewerkstelling en rechtvaardiging van tekenen van invaliditeit bij dergelijke patiënten nauwkeuriger te benaderen.

De belangrijkste tekenen van lichte mentale retardatie

Psychische retardatie bij kinderen, waarvan de symptomen op de leeftijd van ongeveer 3,5 jaar beginnen te verschijnen, kan om verschillende redenen worden veroorzaakt. De oorzaken van de pathologie van intellectuele ontwikkeling zijn gevarieerd, maar meestal is het:

Organische hersenschade bij de geboorte. Traumatisch hersenletsel. Hersenverlamming. Genetische metabolische aandoeningen. Down-syndroom (translocatie of trisomie van 21 paren chromosomen). Neuro-infectie, die uitgebreide neuronale schade (neurosyfilis, tuberculeuze meningitis, virale encefalitis) met zich meebracht. Intoxicatie met zware metalen en andere vreemde stoffen, vooral op jonge leeftijd. Microcefalie. Waterhoofd. Endocrinopathie (schending van de schildklier). Rubivirus-infectie tijdens de zwangerschap (rubella). Comatose veroorzaakt door langdurige hypoxie van de hersenen.

Met microcefalie, intra-uteriene misvorming, wordt het hersenvolume verminderd en dienovereenkomstig wordt het aantal neuronen en de verbindingen daartussen verminderd.

Mentale retardatie bij kinderen

Profiel: pediatrisch.
Stadium: ziekenhuis.

Duur van de behandeling: 30 dagen.

ICD codes:
F70 Milde verstandelijke handicap
F71 Matige mentale retardatie
F72 Mentale retardatie is ernstig.

Definitie: mentale achterstand (mentale ontwikkelingsachterstand) - in het buitenland wordt gebruikt om de verschillende vormen van verlies van het intellect aan te geven, ongeacht de aard van de ziekte waarin het voorkomt.

classificatie:
1. lichte mentale retardatie;
2. matige mentale retardatie;
3. ernstige mentale retardatie;
4. diepe mentale retardatie;
5. niet-gespecificeerde mentale retardatie;
6. andere soorten mentale retardatie.

Risicofactoren:
1. ouderlijke gezondheid.

Mentale retardatie (oligofrenie) is een aanhoudende stoornis en insufficiëntie van de mentale ontwikkeling, voornamelijk als gevolg van de pathologie van de ontwikkeling van intellectuele activiteit tegen de achtergrond van organische aandoeningen van het centrale zenuwstelsel.

Deze ziekte is een gevolg van verschillende vormen van pathologieën van menselijke mentale activiteit geassocieerd met genetische, toxische of organische hersenschade. Tegelijkertijd is oligofrenie, een aangeboren geestelijk defect, anders dan verworven dementie.

Oligofrenie is geen ziekte, maar een aandoening waarbij aanhoudende onderontwikkeling van de gehele psyche wordt waargenomen.

Het klinische beeld van mentale retardatie wordt niet alleen gekenmerkt door de algemene mentale inferioriteit, maar ook door verschillende somatische en neurologische manifestaties, die een soort indicator zijn van de abnormale ontwikkeling van het hele organisme. Dit is vooral het geval wanneer biologische schade aan het embryo optreedt.

Nalatigheid of lichte mentale retardatie (afgeleid van het Latijnse woord debilis - zwak zwak) - lichte of eerste graads oligofrenie.

Er zijn drie vormen van zwakte: lichte mentale retardatie, matige mentale retardatie, ernstige mentale retardatie. De vorm van achterlijkheid is afhankelijk van het niveau van intelligentie (IQ).

Milde mentale retardatie - het niveau van intelligentie - 65-69.

Matige mentale retardatie - niveau van intelligentie - 60-64.

Ernstige mentale retardatie - niveau van intelligentie - 50-59.

Geestelijk gehandicapte kinderen beginnen veel later te lopen en te praten dan hun leeftijdsgenoten. Tekenen van mentale retardatie kunnen direct na de geboorte of later in de kindertijd worden waargenomen. Sommige gevallen van lichte mentale retardatie worden alleen in de kleuterklas gediagnosticeerd. De spraak van een verstandelijk gehandicapt kind, meestal niet ontwikkeld, spreekt op een monosyllabische manier, maar als je veel met zulke kinderen werkt, doe dan aan psychocorrecties, en dan vooral met licht en gematigd.

Symptomen en behandeling van lichte mentale retardatie

Psychische retardatie is een speciale mentale toestand waarin intellectuele ontwikkeling beperkt is tot een verminderd niveau van functioneren van het centrale zenuwstelsel. In de meeste gevallen manifesteert het probleem zich in de kindertijd. Een achterlijk kind kan zich alleen ontwikkelen in de mate waarin het beperkt is. De meest voorkomende milde UO. Het is het minst gevaarlijk en kan worden behandeld met tijdige behandeling. Kenmerken en tekenen van lichte mentale retardatie, is het belangrijk om te weten aan alle ouders, zodat bij de geringste verdenking zo snel mogelijk naar een arts te zien.

Classificatie, vormen en oorzaken

PP is een van de ondersoorten van mentale dysontogenese. Dit concept verwijst naar schendingen van het centrale zenuwstelsel en de psyche. Artsen wijzen meerdere graden toe:

Verschillende ziekten die invloed hebben op de intellectuele ontwikkeling kunnen worden geërfd. Vervolgens kan mentale retardatie pas na een paar jaar significant optreden.

zwakzinnigheid

Onder dementie wordt verstaan ​​organische schade aan het menselijk brein na de geboorte en de volledige ontwikkeling van het centrale zenuwstelsel. Verworven problemen met intellectuele activiteit zijn in de regel ernstiger en vormen onmiddellijk de middelste of meest ernstige fase van de MA. In sommige gevallen van dementie is mentale retardatie echter in lichte mate en manifesteert zich mogelijk niet zo veel. Een persoon kan om de volgende redenen een PP verkrijgen:

  • Hersenletsel;
  • Meningitis of andere infectieziekten;
  • schizofrenie;
  • Epilepsie, beroerte.

Dementie is hetzelfde als oligofrenie. Het verschil zit alleen in de grondoorzaken en de middelbare leeftijd wanneer het mogelijk is om de ziekte te identificeren.

symptomatologie

Met lichte mentale retardatie overschrijdt het IQ van het kind niet meer dan 69 eenheden. Externe verschillen van peers zijn vrijwel afwezig. In de meeste gevallen doet het probleem zich voelen bij het leren of communiceren. Een kenmerk van deze mate van achterlijkheid is een redelijk goed geheugen, evenals een bewustzijn van iemands toestand. Vrijwel iedereen die lijdt aan een milde UO probeert zijn probleem te verbergen.

Symptomen zijn altijd hetzelfde. De verschillen tussen verschillende klinische gevallen zijn minimaal. Hiermee kunt u het probleem snel identificeren. Symptomen van mentale retardatie bij jonge kinderen zijn als volgt:

  • De ontwikkeling vindt plaats met een merkbare vertraging, die zich uit in een langere training in het vasthouden van het hoofd, kruipen, lopen en andere motorische vaardigheden;
  • De vertraging in de ontwikkeling van de emotionele component wordt gediagnosticeerd, wat zich uit in het feit dat de baby heel weinig emoties ervaart, die slechts een korte tijd verschijnen, en ook begint hij veel later te glimlachen;
  • Er is geen begrip van hoe je precies met speelgoed moet spelen, vaak gebruikt het kind ze op een specifieke manier;
  • Zulke kinderen beginnen pas na 3 jaar te spreken, terwijl ze een zeer beperkte vocabulaire hebben en de spraak onduidelijk is;
  • Het kind onderscheidt zich niet van de mensen om hem heen en kan zijn gedachten ook niet duidelijk verwoorden.

Oudere kinderen met een verstandelijke handicap vallen sterker uit dan andere. Hun gedrag komt overeen met jongere leeftijden, wat het mogelijk maakt om snel de aanwezigheid van SV te herkennen. Bij het opgroeien ontwikkelen deze kinderen nieuwe symptomen:

  • Moeilijkheden met deelname aan teamspellen;
  • Er is apathie, prikkelbaarheid, agressie;
  • Gebrek aan begrip van plot-role-playing games, problemen met het modelleren van onwerkelijke situaties in het leven;
  • Slechte concentratie, verwarring van gedachten. Dergelijke kinderen geven er de voorkeur aan repetitieve handelingen uit te voeren waarvoor het actieve werk van de hersenen niet nodig is;
  • Lage creatieve vermogens, gebrek aan fantasie en een gevoel voor humor, kinderen kunnen de verborgen betekenis in spreuken, sprookjes niet zien;
  • Problemen met het nauwkeurig onthouden van lange zinnen, omdat ze hebben last van geheugenbeperkingen;
  • Eenvoudige interesses, waaronder tv kijken, sprookjes lezen, videogames;
  • Gemakkelijk ontvankelijk voor de invloed van iemand anders, graag andere mensen imiteren.

In de meeste gevallen zijn de symptomen hetzelfde, slechts enkele kunnen afwezig zijn. Met een milde PP, die van jongs af aan bij een volwassene blijft bestaan, blijven alle symptomen bestaan.

Een patiënt met een UO zal niet in het leger worden opgenomen, ze zullen geen rijbewijs krijgen en ze zullen niet toegelaten worden tot de overheidsdienst.

diagnostiek

Bij de eerste verdenking van mentale retardatie is het belangrijk om onmiddellijk een arts te raadplegen. Kinderziekten moeten zo snel mogelijk behandeld worden om een ​​positief effect te krijgen. Wanneer het aanscherpen van de kans op een significante impact van het gebruik van medische medicijnen aanzienlijk wordt verminderd.

Onafhankelijk is een dergelijke ziekte moeilijk te detecteren; deze moet worden vastgesteld met behulp van een arts en speciale onderzoeksmethoden. Diagnose van mentale retardatie van de milde fase omvat verschillende manieren om het lichaam van het kind te testen:

  1. Gesprek met het kind (indien mogelijk) en zijn ouders, een nauwkeurig beeld van zijn gedrag en mentale toestand opstellen.
  2. Onderzoek medische dossiers van kleuterschool of school, evenals ziekenhuizen.
  3. Toepassing van tabellen met ontwikkelingsnaleving (voor baby's).
  4. Voer gespecialiseerde tests uit om intelligentie en leervermogen te testen.
  5. Aanvullend overleg met een neuroloog of een kinderpsychotherapeut indien nodig.
  6. Bloed- en urinetests, EEG.

Na het uitvoeren van al het nodige onderzoek, maakt de arts een definitieve diagnose en doet aanbevelingen die de ontwikkeling van het kind zullen versnellen. Het is heel belangrijk om ze met de grootste ernst te behandelen, sindsdien Ze kunnen een enorme impact hebben op de hersenen van de baby.

De diagnose kan op elk moment worden verwijderd door een speciaal onderzoek aan te vragen waaruit het herstel blijkt.

behandeling

Met de juiste behandeling van mentale retardatie, kunnen kinderen de noodzakelijke autonomie bereiken en een volledig leven leiden. Met zo'n positieve kijk, is er één ernstig nadeel, gemanifesteerd in een verhoogd risico dat zulke mensen een achterlijk kind zullen hebben, en de mate van oligofrenie kan hoger zijn dan die van ouders. Dit gebeurt echter niet altijd.

Medicamenteuze behandeling

Onder de juiste behandeling wordt verstaan ​​een alomvattende aanpak om het probleem op te lossen. Nauwkeurige afspraken kunnen alleen de behandelend arts geven. Als UO wordt veroorzaakt door andere ziekten, dan is de prioriteit om ze te elimineren, waarvoor de juiste medicijnen worden gebruikt.

Verschillende soorten medicijnen worden gebruikt om UO zelf te behandelen:

  1. Nootropics (Piracetam, Pantogam, Encephabol). Ze laten toe om metabolische processen in de hersenweefsels te verbeteren, wat bijdraagt ​​aan de versnelling van de intellectuele ontwikkeling van het kind.
  2. Vitaminen van groep B (glutaminezuur, cerebrolysine). Verbetering van de werking van de hersenen, het effect is hetzelfde als bij gebruik van noötropica, maar vaak worden beide soorten medicijnen tegelijk voorgeschreven.
  3. Neuroleptica of kalmerende middelen. Ze hoeven alleen te worden ingenomen met psychische stoornissen, en de haalbaarheid van de receptie wordt individueel bepaald door de arts, evenals welke medicijnen moeten worden gekocht.

Andere geneesmiddelen worden in zeldzame gevallen voorgeschreven. De impact van deze fondsen zal echter niet voldoende zijn, omdat De behandelmethode moet ook de juiste levensstijl omvatten.

Het is ten strengste verboden medicatie voor PP voor te schrijven. Dit moet alleen worden gedaan door een gekwalificeerde arts na de examens.

Folk behandeling

Niet-traditionele behandelingsmethoden lijken voor veel mensen aantrekkelijker, vanwege wat ze ermee beginnen te gebruiken, zelfs zonder erover na te denken om naar een arts te gaan. Verschillende planten kunnen een positief effect hebben op kinderen met PP:

Het moet duidelijk zijn dat in sommige gevallen dergelijke planten psychose en gedragsproblemen kunnen veroorzaken, omdat hebben een direct effect op de psyche. Voordat u ze gebruikt, is het raadzaam om uw arts te raadplegen om mogelijke negatieve gevolgen te voorkomen.

Speciale manier van leven

Het is uitermate belangrijk om medicamenteuze behandeling aan te vullen met een speciale levensstijl. Dit is het belangrijkste onderdeel van de behandeling van mensen die lijden aan UO. Dankzij de uitgebreide belichting kunt u het niveau van het IQ van het kind verhogen met 15 eenheden, wat een behoorlijk goed resultaat is.

Het is belangrijk om de volgende bepalingen en voorwaarden te volgen:

  1. Woon reflexologiecursussen bij, inclusief acupressuur. Het stimuleert de bloedsomloop en alle metabolische processen in het hoofd.
  2. Houd u aan de juiste voeding. Hoogwaardig voedsel dat geen schadelijke additieven bevat, verbetert de gezondheid van het kind.
  3. Hobby's correct ophalen. Regelmatige wandelingen, buitenspellen, fysiotherapie-oefeningen, eenvoudige sporten, spelen van muziekinstrumenten, communicatie met leeftijdsgenoten - dit alles heeft een positieve invloed op de algemene ontwikkeling.
  4. Neem deel aan zelfontplooiing. Intellectuele spelletjes, puzzels en andere verschillende manieren om tijd met interesse en voordeel door te brengen zijn erg belangrijk voor een kind met een verstandelijke handicap.
  5. Ga naar een dokter, volg speciale cursussen. Alle kinderen die lijden aan UO moeten regelmatig naar de dokter en naar speciale cursussen gaan, waar professionals hen zullen helpen sneller te ontwikkelen volgens een speciale methode.

Even belangrijk is de steun van het hele gezin. Ouders moeten de ontwikkeling van hun kind aanmoedigen en alles moet worden gedaan zodat hij altijd tevreden en gelukkig blijft over zijn leven.

Kinderen met milde retardatie krijgen een mate van beperking en een passend certificaat dat hun leven vereenvoudigt.

Kenmerken van training

Een kind met mentale retardatie heeft speciale onderwijsbehoeften. Hij past niet in het gebruikelijke schoolcurriculum. Dergelijke kinderen worden onderwezen in speciale scholen, waar ze worden voorzien van de kennis die ze nodig hebben. Docenten benadrukken de studie van elementaire dingen, het niveau van sociale aanpassing en de vaardigheden van zelfstandig leven. Na het voltooien van de training kunnen kinderen zelf beslissingen nemen, doen wat nodig is, volledig werken. Voor de laatste zijn er speciale lessen gericht op werken, waarna het kind het gewenste beroep beheerst (schilder, loodgieter, etc.).

Leven met PP

Milde mentale retardatie is niet zo erg als het lijkt. Mensen met deze diagnose kunnen een leven lang leven, en het zal vol en rijk zijn. Om dit te doen, hoeft u alleen een uitgebreide behandeling op tijd uit te voeren, door een arts te bezoeken. Als de ouders het kind voorzien van comfortabele voorwaarden voor ontwikkeling, zal het herstel heel reëel worden.

Mentale retardatie - tekenen, vormen en behandeling

Vormen van mentale retardatie zijn divers. Om ze te identificeren aan de hand van externe tekens, moet u de details begrijpen. Ze helpen niet alleen om afwijkingen te identificeren, maar ook om tijdig actie te ondernemen.

Wat is mentale retardatie?

De klassieke medische definitie vertelt ons dat onder mentale retardatie wordt verstaan ​​een aan de leeftijd gerelateerde of aangeboren vertraging in de ontwikkeling van de menselijke psyche. Het manifesteert zich door intellectuele handicaps.

De oorzaken van deze aandoening worden veroorzaakt door pathologieën van de hersenen. Het resultaat is het verlies van het vermogen van een persoon tot een normale relatie in de samenleving, verlies van vermogen om zich aan te passen aan de sociale omgeving. Een persoon met een verstandelijke handicap kan normaal niet communiceren met andere mensen, gedraagt ​​zich onvoldoende in eenvoudige alledaagse situaties.

Verstoring van mentale activiteit wordt uitgedrukt door de geest zelf, daarnaast door motorische vaardigheden, spraak, emoties en wil.

Externe manifestaties van de overtreding

Mensen die in ontwikkeling belemmerd zijn, vestigen sinds hun jeugd de aandacht op zichzelf. Bij kinderen wordt dit uitgedrukt als een vertraging in de ontwikkeling van spraakvaardigheden. De meeste van deze mensen beginnen pas na 4 jaar te praten. Tegelijkertijd begrijpen ze de woorden, maar spreken ze niet met andere mensen.

Lichamelijke tekenen van mentale retardatie bij kinderen en volwassenen kunnen zijn als volgt:

  • onevenredigheid van lichaamsdelen onderling;
  • onregelmatige vorm van het hoofd (micro- of hydrocephalus);
  • korte ledematen.

Achterblijvende mensen in ontwikkeling vertonen een kenmerkende "afwezige" uitdrukking op hun gezicht, de zogenaamde domme blik die inherent daaraan is. Het onvermogen van de hersenen tot normale mentale activiteit komt tot uiting in de ontspanning van de kaakspieren. De mond van de patiënt is open, speeksel druppelt er vaak uit.

Achterblijven in de ontwikkeling van kinderen stoten scherpe, hoekige bewegingen uit, vaak vergezeld van gecoördineerde coördinatie.

Wat zijn de afwijkingen in de ontwikkeling van de geest

Tot voor kort verdeelde de geneeskunde mentaal achtergebleven mensen in de volgende typen:

Maar in de moderne wereld zijn deze termen negatief sociaal van aard geworden, zijn vloeken geworden. Daarom werden ze uitgesloten van de Internationale Classificatie van Ziekten. En nu zijn de soorten mentale retardatie onderverdeeld in vier categorieën:

Deze definities worden als neutraal beschouwd en bepalen de kwantitatieve vorm van mentale retardatie.

De eerste categorie komt overeen met vertraging, de tweede en derde - met domheid en de laatste - met idiotie.

De eerste categorie: lichte vorm. Achterlijkheid in de ontwikkeling van lichte vormen manifesteert zich in de vorm van moronity. Dit is een zwak uitgedrukt gebrek aan ontwikkeling van de psyche. Het wordt uitgedrukt in de vorm van eenvoudig denken, het onvermogen van een persoon om complexe concepten te begrijpen. Milde mentale retardatie, op zijn beurt, volgens de vormen van de ziekte is verdeeld door artsen in drie graden, mild, matig en ernstig. Voor milde retardatie wordt gekenmerkt door de afwezigheid van agressie in gedrag.

De tweede en derde vormen van mentale retardatie van dit type zijn gecorreleerd aan stompzinnigheid, die wordt beschouwd als de gemiddelde vorm van een onontwikkelde menselijke geest. Lijdend aan deze vorm van de ziekte kan geen abstracte begrippen waarnemen, hij is niet in staat om de ontvangen informatie te generaliseren en te verwerken. Maar tegelijkertijd kan mentale retardatie met betrekking tot het tweede en derde type typen onafhankelijk concepten vormen. Ze zijn in staat eenvoudige bewegingen te onthouden, zulke mensen leren eenvoudige vaardigheden om zichzelf te dienen en hun eenvoudigste behoeften. Een achtergebleven persoon van de tweede en derde soort is in staat tot primitieve arbeid. Mentaal zijn ze ook meestal inert, net als de eerste categorie van niet-ontwikkelde mentale mensen.

Het vierde type: diepe vorm. Patiënten idiotie mensen hebben niet het vermogen om de wereld te begrijpen. Hun gedachten zijn niet bestand tegen de meest eenvoudige fysieke handelingen, ze kunnen zelfs niet voor zichzelf zorgen. Deze vormen van mentale retardatie worden ook gekenmerkt door een volledig onvermogen om kleuren onderling te onderscheiden, mensen herinneren zich geen geluiden, ze reageren er niet op. In hun emotionaliteit zijn ze ook achterlijk, ze tonen niet de gebruikelijke gevoelens voor de meeste mensen - vreugde, verdriet. Mensen met idiotie ervaren vaak prikkelbaarheid en ze zijn gevoelig voor uitbarstingen van intense woede. Ze worden gekenmerkt door woede.

Waarom de geest zich niet ontwikkelt

Oorzaken van mentale retardatie kunnen zowel genetisch als verworven zijn.

Genetische oorzaken doen zich voor wanneer chromosoomafwijkingen, disfunctie van individuele genen. Artsen zeggen dat ongeveer 50% van alle ernstige gevallen van mentale insufficiëntie juist hierdoor optreden.

De belangrijkste redenen om de ontwikkeling in het stadium van de bevalling en de kindertijd te stoppen, zijn:

  • fysieke schade aan de foetus (inclusief blootstelling aan straling);
  • chemische schade (vergiftiging door giftige stoffen);
  • infectieuze laesie (syfilis, cytomegalovirus).

Een andere reden voor de vertraging kan optreden bij vroeggeboorte van de foetus, schendingen tijdens de bevalling (geboortetrauma, gebrek aan zuurstof door verstikking).

Geestelijke onderontwikkeling vindt plaats met hoofdletsel. En de oorzaken van mentale retardatie kunnen liggen in infectieziekten die de hersenen en het centrale zenuwstelsel van de mens hebben aangetast.

Tekenen van mentale retardatie

Zoals we hierboven schreven, zijn er bepaalde fysieke tekenen van mentale retardatie. Maar naast hen zijn er andere manieren om de onderontwikkeling van de mens te bepalen.

Bij kinderen lijken symptomen als een onvermogen om informatie te onthouden, hun voorraad aan kennis is beperkt, ze lopen achter op andere kinderen op school. Bovendien zijn ze praktisch niet geïnteresseerd in de buitenwereld, ze tonen geen interesse in tekenen, modelleren en ontwikkelen van games. Vanwege hun achterlijkheid communiceren ze ook niet met hun leeftijdsgenoten en met volwassenen.

Adolescenten die behoren tot een van de hierboven beschreven types van onderontwikkeling van de hersenen, blijven psychologisch kinderen, ze tonen geen enkel initiatief, zijn impulsief en onderhevig aan mentale instabiliteit. Gebrek aan wil en gebrek aan onafhankelijkheid zijn ook tekenen van mentale retardatie. Zulke mensen vallen onder de invloed van anderen, ze zijn gemakkelijk te manipuleren. Maar vanwege hun beperkingen kunnen ze niet alles doen wat hen wordt verteld.

Een ander soort teken van mentale retardatie is het vermogen om alleen heldere, ongewone gebeurtenissen te onthouden. Dit wordt onvrijwillig onthouden genoemd en voor de meest achterlijke mensen is het kenmerkend. Vrijwillig memoriseren begint pas vorm te krijgen op schoolleeftijd, wanneer andere kinderen en adolescenten al werken met volledige informatiebestanden die in hun geheugen zijn opgeslagen.

Diagnose van onontwikkelde geest

Naast de door ons beschreven tekens helpen tests op het niveau van intelligentie ons om de lethargie te identificeren. Ze worden ook IQ-tests genoemd. Een kwantitatieve indicator van iemands mentale ontwikkeling helpt om te bepalen tot welke categorie mentale retardatie een individu behoort.

Met een lichte vorm van ontwikkelingsachterstand is het niveau van IQ 50-70 eenheden. Volgens medische statistieken is dit cijfer ongeveer 80% van het aantal mensen met een verstandelijke beperking.

In de tweede en derde vorm geven de resultaten van de test voor het niveau van intelligentie het resultaat van 35-50 eenheden. En de laatste vorm wordt gekenmerkt door een indicator van 0 tot 34 eenheden.

Hoe mentale retardatie te behandelen

De praktijk leert dat mentale retardatie een onomkeerbaar proces is. Daarom wordt de behandeling van dergelijke vormen van onderontwikkeling beperkt tot therapie en training in speciale onderwijsinstellingen, evenals inhoud in psychiatrische ziekenhuizen.

Gespecialiseerde behandeling wordt uitgevoerd in gevallen waar de remming wordt veroorzaakt door aangeboren aandoeningen zoals syfilis of toxoplasmose. Speciale medicijnen worden ook voorgeschreven in gevallen waarin patiënten emotionele instabiliteit of perverse verlangens vertonen.

Bij schendingen in het endocriene systeem krijgen ze hormonale medicijnen. En met het soort overtredingen waarbij het metabolisme verandert, wordt een speciaal dieet voorgeschreven. Van groot belang is ergotherapie en sociale aanpassing, werk in speciale groepen.

Mentale retardatie (mentale retardatie). Behandeling, correctie en training van kinderen met mentale retardatie. Rehabilitatie en prognose voor mentale retardatie

Behandeling en correctie van mentale retardatie (hoe oligofrenie behandelen?)

Kan mentale retardatie genezen worden (een diagnose van mentale retardatie intrekken)?

Oligofrenie is ongeneeslijk. Dit is te wijten aan het feit dat, wanneer blootgesteld aan oorzakelijke (provocerende ziekte) factoren, schade optreedt aan bepaalde delen van de hersenen. Zoals je weet, ontwikkelt het zenuwstelsel (vooral de centrale divisie, dat wil zeggen, de hersenen en het ruggenmerg) zich in de prenatale periode. Na de geboorte zijn de cellen van het zenuwstelsel praktisch niet verdeeld, dat wil zeggen, het vermogen van de hersenen om te regenereren (herstellen van schade) is praktisch minimaal. Zodra beschadigde neuronen (zenuwcellen) nooit zullen worden hersteld, zal een eenmaal ontwikkelde mentale retardatie bij het kind blijven tot het einde van zijn leven.

Tegelijkertijd reageren kinderen met een milde vorm van de ziekte goed op behandeling en herstelmaatregelen, waardoor ze een minimale opleiding kunnen volgen, zelfbedieningsvaardigheden kunnen leren en zelfs eenvoudige banen kunnen krijgen.

Het is ook vermeldenswaard dat in sommige gevallen het doel van corrigerende maatregelen niet is om mentale retardatie als zodanig te genezen, maar om de oorzaken ervan te elimineren, die de progressie van de ziekte zullen voorkomen. Een dergelijke behandeling moet onmiddellijk worden uitgevoerd nadat een risicofactor is vastgesteld (bijvoorbeeld tijdens onderzoek van de moeder vóór, tijdens of na de bevalling), want hoe langer de oorzakelijke factor het lichaam van de baby beïnvloedt, hoe dieper de denkstoornissen kunnen zijn die zich in de toekomst kunnen ontwikkelen.

Behandeling van de oorzaak van mentale retardatie kan worden uitgevoerd:

  • In geval van congenitale infecties kunnen antivirale en antibacteriële geneesmiddelen worden voorgeschreven voor syfilis, cytomegalovirusinfectie, rubella en andere infecties.
  • Met diabetes bij de moeder.
  • Met stofwisselingsstoornissen - bijvoorbeeld met fenylketonurie (een aminozuurmetabolisme van fenylalanine in het lichaam), kan het elimineren van producten die fenylalanine bevatten uit het dieet helpen het probleem op te lossen.
  • Met hydrocephalus - een operatie onmiddellijk na de detectie van pathologie kan de ontwikkeling van mentale retardatie voorkomen.

Vingergymnastiek voor de ontwikkeling van fijne motoriek

Een van de overtredingen bij mentale retardatie is een overtreding van de fijne motoriek van de vingers. Het is voor kinderen moeilijk om precies gerichte bewegingen uit te voeren (bijvoorbeeld om een ​​pen of potlood vast te houden, veters vast te maken, enzovoort). Vingergymnastiek zal dit tekort helpen corrigeren, met als doel fijne motoriek bij kinderen te ontwikkelen. Het werkingsmechanisme van de methode ligt in het feit dat vaak uitgevoerde bewegingen van de vingers worden "onthouden" door het zenuwstelsel van het kind, als gevolg daarvan, later (na herhaalde trainingen) kan het kind ze nauwkeuriger uitvoeren, terwijl het minder inspanning verricht.

Vingergymnastiek kan zijn:

  • Oefening 1 (het tellen van vingers). Geschikt voor kinderen met milde oligofrenie die leren tellen. Eerst moet je je hand in een vuist vouwen en dan 1 vinger rechtzetten en tellen (hardop). Dan moet je je vingers naar achteren buigen, ook tellen.
  • Oefening 2. Ten eerste moet het kind de vingers van beide handpalmen spreiden en ze voor elkaar plaatsen zodat alleen de vingers elkaar raken. Dan moet hij zijn handen bij elkaar brengen (zodat ze ook aanraken) en dan terugkeren naar de startpositie.
  • Oefening 3. Tijdens deze oefening moet het kind zijn handen in een slot steken, met de duim van de ene hand eerst en dan de duim van de andere hand.
  • Oefening 4. Ten eerste moet het kind zijn vingers spreiden en deze dan samenvoegen zodat de uiteinden van alle vijf vingers op één punt worden verzameld. Oefening kan vele malen worden herhaald.
  • Oefening 5. Tijdens deze oefening moet het kind zijn handen in vuisten balanceren en vervolgens zijn vingers strekken en uitspreiden, en deze stappen verschillende keren herhalen.
Het is ook vermeldenswaard dat de ontwikkeling van fijne motoriek van de vingers wordt vergemakkelijkt door regelmatige oefeningen met plasticine, tekenen (zelfs als het kind alleen maar het potlood op het papier leidt), verschuivende kleine voorwerpen (bijvoorbeeld gekleurde knoppen, maar tegelijkertijd is het noodzakelijk om ervoor te zorgen dat het kind niet één van hen slikt) ) enzovoort.

Medicijnen (medicijnen, pillen) voor mentale retardatie (noötropica, vitamines, antipsychotica)

Het doel van medische behandeling van oligofrenie is om het metabolisme op hersenniveau te verbeteren, evenals de ontwikkeling van zenuwcellen te stimuleren. Bovendien kunnen medicijnen worden voorgeschreven om bepaalde symptomen van de ziekte te verlichten, die op verschillende manieren in verschillende kinderen kunnen worden uitgedrukt. In elk geval moet het behandelschema voor elk kind afzonderlijk worden gekozen, rekening houdend met de ernst van de onderliggende ziekte, de klinische vorm en andere kenmerken.

Medicamenteuze behandeling van mentale retardatie

Het mechanisme van therapeutische actie

Nootropics en medicijnen die de cerebrale circulatie verbeteren

Ze verbeteren het metabolisme op het niveau van neuronen (zenuwcellen) van de hersenen, waardoor de mate van gebruik van zuurstof door hen wordt verhoogd. Dit kan het leren van de patiënt en mentale ontwikkeling vergemakkelijken.

Het is noodzakelijk voor de normale ontwikkeling en het functioneren van het centrale zenuwstelsel.

Noodzakelijk voor het normale proces van overdracht van zenuwimpulsen in het centrale zenuwstelsel. Met zijn tekort, kan een dergelijk teken van mentale retardatie als een remming van het denken voortgaan.

Met een tekort aan deze vitamine in het lichaam kan een versnelde dood van zenuwcellen worden waargenomen (inclusief op het niveau van de hersenen), wat kan bijdragen aan de progressie van mentale retardatie.

Het beschermt het centrale zenuwstelsel en andere weefsels tegen schade door verschillende schadelijke factoren (in het bijzonder wanneer er een gebrek aan zuurstof is, tijdens intoxicatie, tijdens bestraling).

Met zijn tekortkoming kan het werk van de visuele analysator verstoord raken.

Rem de hersenactiviteit, waardoor u dergelijke manifestaties van oligofrenie kunt elimineren als agressiviteit en uitgesproken psychomotorische agitatie.

Verminder ook de activiteit van het centrale zenuwstelsel, waardoor agressiviteit wordt geëlimineerd, evenals angst, prikkelbaarheid en mobiliteit.

Benoemd als de depressie van de psycho-emotionele toestand van het kind, die lang duurt (meer dan 3 - 6 maanden op rij). Het is belangrijk op te merken dat het langdurig behouden van een dergelijke toestand het vermogen om het kind in de toekomst te onderwijzen aanzienlijk vermindert.

De taken van massage voor mentale retardatie

De nek- en hoofdmassage maakt deel uit van de uitgebreide behandeling van kinderen met een verstandelijke handicap. Tegelijkertijd kan massage van het hele lichaam de ontwikkeling van het bewegingsapparaat stimuleren, het algemene welzijn van de patiënt verbeteren en zijn gemoedstoestand vergroten.

De taken van massage voor oligofrenie zijn:

  • Verbetering van de bloedmicrocirculatie in de gemasseerde weefsels, waardoor de aanvoer van zuurstof en voedingsstoffen naar de zenuwcellen van de hersenen zal verbeteren.
  • Verbetering van lymfatische drainage, die het proces van het verwijderen van toxines en metabole bijproducten uit hersenweefsel zal verbeteren.
  • Verbetering van de microcirculatie in de spieren, wat bijdraagt ​​aan hun tonus.
  • Stimulatie van zenuwuiteinden in de vingers en handpalmen, die kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van fijne motorische vaardigheden van handen.
  • Het creëren van positieve emoties die een gunstige invloed hebben op de algemene toestand van de patiënt.

Invloed van muziek op kinderen met mentale retardatie

Met muzieklessen kun je:

  • Ontwikkel het spraakapparaat van het kind (terwijl u liedjes zingt). In het bijzonder verbeteren kinderen de uitspraak van individuele letters, lettergrepen en woorden.
  • Ontwikkel het gehoor van een baby. Tijdens het luisteren naar muziek of zingen leert de patiënt geluiden te onderscheiden op basis van hun tonaliteit.
  • Ontwikkel intellectuele capaciteiten. Om een ​​lied te zingen, moet het kind meerdere opeenvolgende acties tegelijkertijd uitvoeren (lucht verzamelen in de borst voor het volgende couplet, wachten op de juiste melodie, het juiste volume van de stem en de snelheid van het zingen kiezen). Dit alles stimuleert de denkprocessen die verstoord zijn bij kinderen met mentale retardatie.
  • Ontwikkel cognitieve activiteit. Tijdens het luisteren naar muziek kan een kind nieuwe muziekinstrumenten leren, de aard van hun geluid evalueren en onthouden, en deze vervolgens herkennen (identificeren) door het geluid alleen.
  • Leer uw kind om muziekinstrumenten te bespelen. Dit is alleen mogelijk met een milde vorm van oligofrenie.

Geestelijk gehandicapt onderwijs

Regelmatige en correctionele scholen, internaten en klassen voor studenten met een verstandelijke handicap (aanbevelingen van PMPK)

Om het kind zo intensief mogelijk te laten ontwikkelen, is het noodzakelijk om de juiste onderwijsinstelling te kiezen om deze te geven.

Geestelijk gehandicapte kinderen kunnen worden opgeleid:

  • In het algemeen onderwijs scholen. Deze methode is geschikt voor kinderen met milde oligofrenie. In sommige gevallen kunnen kinderen met een verstandelijke handicap de eerste 1 - 2 graden van school met succes afronden, zonder onderscheid tussen hen en gewone kinderen. Tegelijkertijd is het vermeldenswaard dat naarmate het schoolprogramma volwassener en zwaarder wordt, kinderen zullen achterblijven bij hun leeftijdsgenoten in de academische prestaties, wat bepaalde problemen kan veroorzaken (slecht humeur, faalangst enzovoort).
  • In correctionele scholen of kostscholen voor verstandelijk gehandicapten. Een speciale school voor kinderen met oligofrenie heeft zowel voor- als nadelen. Enerzijds laat het onderwijs van het kind op internaat hem toe om veel meer aandacht van leraren te geven dan wanneer hij een gewone school bezoekt. In het internaat zijn leraren en opvoeders opgeleid om met dergelijke kinderen te werken, waardoor het gemakkelijker is om contact met hen te leggen, een individuele benadering van hen te vinden in het lesgeven, enzovoort. Het grootste nadeel van een dergelijke training is het sociale isolement van een ziek kind dat praktisch niet communiceert met normale (gezonde) kinderen. Bovendien worden kinderen tijdens hun verblijf in het weeshuis voortdurend gecontroleerd en zorgvuldig verzorgd. Na het einde van het internaat zijn ze misschien gewoon niet voorbereid op het leven in de samenleving, waardoor ze tot het einde van hun leven constante zorg nodig hebben.
  • In speciale correctionele scholen of klassen. Sommige middelbare scholen hebben lessen voor kinderen met een verstandelijke beperking waarin ze een vereenvoudigd leerplan voor de school krijgen. Hierdoor kunnen kinderen de noodzakelijke minimumkennis verwerven en blijven ze behoren tot de "normale" leeftijdsgenoten, wat bijdraagt ​​tot hun introductie in de samenleving in de toekomst. Deze trainingsmethode is alleen geschikt voor patiënten met een lichte mentale retardatie.
De zogenaamde psychologische, medische en pedagogische commissie (PMPK) houdt zich bezig met het sturen van een kind naar een algemene opleiding of speciale (correctionele) school. De artsen, psychologen en pedagogen die deel uitmaken van de commissie spenderen een kort gesprek met het kind, beoordelen zijn algemene en mentale toestand en proberen tekenen van mentale retardatie of mentale retardatie te identificeren.

Tijdens het onderzoek van de PMPK van een kind kunnen ze vragen:

  • Wat is zijn naam?
  • Hoe oud is hij
  • Waar woont hij?
  • Hoeveel mensen zijn er in zijn familie (ze kunnen vragen om een ​​kort verhaal over elk gezinslid)?
  • Zijn er huisdieren thuis?
  • Welke spellen houdt een kind van?
  • Welke gerechten geeft hij de voorkeur voor ontbijt, lunch of diner?
  • Weet het kind hoe te zingen (tegelijkertijd kunnen ze worden gevraagd om een ​​lied te zingen of een kort rijm te vertellen)?
Na deze en enkele andere vragen kan het kind gevraagd worden om verschillende eenvoudige taken uit te voeren (de afbeeldingen in groepen onder te brengen, de kleuren die ze zien te benoemen, iets te tekenen, enzovoort). Als in de loop van het onderzoek de specialisten enige vertraging onthullen in de mentale of mentale ontwikkeling, kunnen ze aanbevelen om het kind naar een speciale (correctionele) school te sturen. Als de mentale retardatie onbeduidend is (voor een bepaalde leeftijd), kan het kind naar een reguliere school gaan, maar nog steeds onder toezicht van psychiaters en leraren blijven.

GEF OVZ (federale staat educatieve norm) voor kinderen met mentale retardatie

De GEF is een algemeen aanvaarde opleidingsstandaard waaraan alle onderwijsinstellingen in het land zich moeten houden (voor kleuters, schoolkinderen, studenten, enz.). Deze norm regelt het werk van een onderwijsinstelling, de materiële, technische en andere uitrusting van een onderwijsinstelling (welk personeel en in welke hoeveelheid zou het moeten werken), evenals de controle over de training, de beschikbaarheid van trainingsprogramma's enzovoort.

GEF OVZ is een onderwijsstandaard van de federale staat voor studenten met een handicap. Het regelt het onderwijsproces voor kinderen en adolescenten met verschillende fysieke of mentale defecten, waaronder geestelijk gestoorde patiënten.

Aangepaste algemene basiseducatieprogramma's (AOOP) voor kleuters en studenten met mentale retardatie

Deze programma's maken deel uit van de GEF van HVD en vormen de optimale methode om mensen met een verstandelijke handicap te onderwijzen in kleuterscholen en scholen.

De belangrijkste doelstellingen van de AOOP voor kinderen met mentale retardatie zijn:

  • Voorwaarden scheppen voor de opleiding van kinderen met een verstandelijke handicap in scholen voor algemeen onderwijs, maar ook op speciale internaten.
  • Het creëren van vergelijkbare educatieve programma's voor kinderen met oligofrenie, die deze programma's zouden kunnen beheersen.
  • Het maken van educatieve programma's voor kinderen met een verstandelijke handicap in het voorschoolse en algemene onderwijs.
  • Ontwikkeling van speciale programma's voor kinderen met verschillende gradaties van psychische aandoeningen.
  • De organisatie van het onderwijsproces, rekening houdend met de gedrags- en mentale kenmerken van kinderen met verschillende gradaties van mentale retardatie.
  • Kwaliteitscontrole van educatieve programma's.
  • Controle van de verteerbaarheid van informatie door studenten.
Het gebruik van AOOP maakt het volgende mogelijk:
  • Maximaliseer de mentale vermogens van elk individueel kind met oligofrenie.
  • Leer verstandelijk gehandicapte kinderen om zelfzorg te verlenen (indien mogelijk), eenvoudig werk en andere noodzakelijke vaardigheden te doen.
  • Leer kinderen om zich in de maatschappij te gedragen en met hem te communiceren.
  • Interesse in leren bij studenten ontwikkelen.
  • Elimineer of verzacht de gebreken en defecten die aanwezig kunnen zijn bij een verstandelijk gehandicapt kind.
  • Ouders van een verstandelijk gehandicapt kind leren hoe zich goed met hem te gedragen, enzovoort.
Het uiteindelijke doel van alle bovenstaande punten is om het kind de meest effectieve opleiding te bieden waarmee hij het meest bevredigende leven in het gezin en in de samenleving kan leiden.

Werkprogramma's voor kinderen met een verstandelijke handicap

Op basis van de belangrijkste algemene onderwijsprogramma's (regulering van de algemene beginselen van opvoeding van kinderen met een verstandelijke handicap), zijn werkprogramma's ontworpen voor kinderen met verschillende gradaties en vormen van mentale retardatie. Het voordeel van deze aanpak is dat het werkprogramma maximaal rekening houdt met de individuele kenmerken van het kind, zijn vermogen om te leren, de perceptie van nieuwe informatie en communicatie in de samenleving.

Het werkprogramma voor kinderen met een milde vorm van mentale retardatie kan bijvoorbeeld bestaan ​​uit zelfbedieningstraining, lezen, schrijven, rekenen, enzovoort. Tegelijkertijd kunnen kinderen met ernstige ziekten in principe niet lezen, schrijven en rekenen, waardoor hun werkprogramma's alleen algemene zelfbedieningsvaardigheden omvatten, training in het beheersen van emoties en andere eenvoudige activiteiten.

Correctielessen in mentale retardatie

Correctielessen worden voor elk kind afzonderlijk geselecteerd, afhankelijk van zijn psychische stoornissen, gedrag, denken, enzovoort. Deze lessen kunnen worden gehouden in speciale scholen (professionals) of thuis.

De doelstellingen van remedial classes zijn:

  • Een kind basisvaardigheden op school leren - lezen, schrijven, eenvoudig tellen.
  • Kinderen leren zich te gedragen in de maatschappij, want deze groepslessen worden toegepast.
  • Spraakontwikkeling - vooral bij kinderen die de uitspraak van geluiden hebben verstoord of andere soortgelijke defecten hebben.
  • Leer het kind om zichzelf te dienen - terwijl de leraar zich moet concentreren op de gevaren en risico's die in het dagelijks leven op de kinderen liggen te wachten (het kind moet bijvoorbeeld leren dat het grijpen van hete of scherpe voorwerpen niet nodig is, omdat het daarna pijnlijk zal zijn).
  • Om aandacht en doorzettingsvermogen te ontwikkelen - het is vooral belangrijk voor kinderen met verminderde concentratievermogen.
  • Een kind leren zijn emoties onder controle te houden, vooral als hij woede of woede krijgt.
  • Ontwikkel fijne motorische vaardigheden van handen - als het gebroken is.
  • Ontwikkel geheugen - om woorden, zinnen, zinnen of zelfs gedichten te onthouden.
Het is vermeldenswaard dat dit geen volledige lijst van defecten is die tijdens corrigerende klassen kan worden gecorrigeerd. Het is belangrijk om te onthouden dat een positief resultaat pas na lange trainingen kan worden bereikt, omdat het vermogen van kinderen met een verstandelijke handicap om nieuwe vaardigheden te leren en beheersen aanzienlijk wordt verminderd. Tegelijkertijd, met correct gekozen oefeningen en reguliere lessen, kan het kind zich ontwikkelen, zelfzorg leren, eenvoudig werk doen, enzovoort.

SIPRS voor kinderen met mentale retardatie

SIRS is een speciaal individueel ontwikkelingsprogramma dat individueel voor elk specifiek verstandelijk gehandicapt kind wordt geselecteerd. De doelstellingen van dit programma zijn vergelijkbaar met die in corrigerende klassen en aangepaste programma's, maar bij de ontwikkeling van SIRP wordt niet alleen rekening gehouden met de mate van oligofrenie en de vorm ervan, maar ook met alle kenmerken van de ziekte die een kind heeft, de mate van manifestatie enzovoort.

Om SIRV te ontwikkelen, moet een kind een volledig onderzoek ondergaan met veel specialisten (een psychiater, een psycholoog, een neuroloog, een logopedist, enzovoort). Tijdens het onderzoek zullen artsen schendingen van functies van verschillende organen vaststellen (bijvoorbeeld geheugenstoornissen, verminderde motorische vaardigheden van handen, verminderde concentratie van aandacht) en hun ernst beoordelen. Op basis van de verkregen gegevens, zal de CIPR worden gecompileerd, ontworpen om ten eerste die schendingen te corrigeren die maximaal zijn uitgedrukt in het kind.

Als een kind met oligofrenie bijvoorbeeld een spraak-, gehoor- en concentratiestoornis heeft, maar er zijn geen bewegingsstoornissen, heeft het geen zin om hem vele uren lichaamsbeweging te geven om zijn fijne handmotoriek te verbeteren. Op de voorgrond in dit geval moeten klassen zijn met een logopedist (om de uitspraak van geluiden en woorden te verbeteren), klassen om het concentratievermogen te verbeteren enzovoort. Tegelijkertijd heeft het geen zin om tijd te besteden aan het leren lezen of schrijven van een kind met een diepe vorm van oligofrenie, omdat hij deze vaardigheden nog steeds niet zal beheersen.

Methoden voor het leren van geletterdheid (lezen) van kinderen met mentale retardatie

In de milde vorm van de ziekte kan het kind leren lezen, de betekenis van de gelezen tekst begrijpen of het zelfs gedeeltelijk herhalen. Met een gematigde vorm van mentale retardatie kunnen kinderen ook woorden en zinnen leren lezen, maar het lezen van de tekst van hen is niet zinvol (ze lezen, maar ze begrijpen niet waar ze het over hebben). Ze kunnen ook niet opnieuw vertellen wat ze lezen. Met ernstige en diepe mentale retardatie kan het kind niet lezen.

Door verstandelijk gehandicapte kinderen te leren lezen, kun je:

  • Leer uw kind om letters, woorden en zinnen te herkennen.
  • Leer expressief lezen (met intonatie).
  • Leer de betekenis van de gelezen tekst begrijpen.
  • Ontwikkel spraak (tijdens het voorlezen).
  • Creëer vereisten voor het leren schrijven.
Om verstandelijk gehandicapte kinderen te leren lezen, moet je eenvoudige teksten selecteren die geen complexe zinnen, lange woorden en zinnen bevatten. Het is ook niet aan te raden om teksten te gebruiken met een groot aantal abstracte concepten, spreekwoorden, metaforen en andere soortgelijke elementen. Het is een feit dat het verstandelijk gehandicapte kind een slecht ontwikkeld (of volledig afwezig) abstract denken heeft. Als gevolg hiervan kan hij, zelfs na een correcte lezing van een spreekwoord, alle woorden begrijpen, maar hij kan de essentie ervan niet verklaren, wat een negatieve invloed kan hebben op het verlangen naar leren in de toekomst.

Leren schrijven

Alleen kinderen met een milde aandoening kunnen leren schrijven. Met een matig ernstige oligofrenie kunnen kinderen proberen een pen op te pakken, letters of woorden te tekenen, maar ze zullen niets zinnigs kunnen schrijven.

Het is absoluut noodzakelijk dat het kind minstens de minimale graad leert lezen voor het begin van de training. Daarna moet hem worden geleerd om eenvoudige geometrische vormen te tekenen (cirkels, rechthoeken, vierkanten, rechte lijnen, enzovoort). Wanneer hij het beheerst, kun je doorgaan met het schrijven van brieven en ze uit het hoofd leren. Dan kunt u beginnen met het schrijven van woorden en zinnen.

Het is vermeldenswaard dat voor een verstandelijk gehandicapt kind de moeilijkheid niet alleen ligt in het beheersen van de brief, maar ook in het begrijpen van de betekenis van het geschrevene. Tegelijkertijd hebben sommige kinderen een duidelijke verstoring van de fijne motoriek van de handen, waardoor ze de brief niet kunnen beheersen. In dit geval wordt het aanbevolen om training in grammatica en corrigerende oefeningen te combineren, waardoor de motorische activiteit in de vingers kan worden ontwikkeld.

Wiskunde voor verstandelijk gehandicapte kinderen

Het lesgeven in wiskunde aan kinderen met een lichte vorm van mentale retardatie draagt ​​bij aan de ontwikkeling van denk- en sociaal gedrag. Tegelijkertijd is het vermeldenswaard dat de wiskundige vaardigheden van kinderen met zwakzinnigheid (matige graad van oligofrenie) zeer beperkt zijn - ze kunnen eenvoudige wiskundige bewerkingen uitvoeren (optellen, aftrekken), maar ze zijn niet in staat om meer complexe problemen op te lossen. Kinderen met ernstige en diepe oligofrenie begrijpen de wiskunde in principe niet.

Kinderen met milde oligofrenie kunnen:

  • Tel natuurlijke getallen.
  • Leer de concepten "breuk", "verhoudingen", "gebied" en anderen.
  • Beheers de basiseenheden van massa, lengte, snelheid en leer ze toe te passen in het dagelijks leven.
  • Leer hoe u kunt winkelen, bereken de kosten van meerdere artikelen tegelijk en de hoeveelheid benodigde bezorging.
  • Leer meet- en telapparatuur te gebruiken (liniaal, kompas, rekenmachine, rekeningen, klokken, gewichten).
Het is belangrijk op te merken dat de studie van wiskunde niet zou moeten bestaan ​​in het banaal memoriseren van informatie. Kinderen moeten begrijpen wat ze leren en leren meteen hoe ze het in de praktijk moeten brengen. Om dit te bereiken, kan elke les worden voltooid met een situationele taak (bijvoorbeeld, de kinderen "geld" geven en met hen spelen in de "winkel", waar ze dingen moeten kopen, afbetalen en bij de verkoper in ontvangst nemen).

Pictogrammen voor kinderen met een verstandelijke handicap

Pictogrammen zijn een soort van schematische afbeeldingen die bepaalde objecten of acties weergeven. Pictogrammen stellen u in staat contact te leggen met een verstandelijk gehandicapt kind en hem te leren wanneer het onmogelijk is om met hem te communiceren via spraak (bijvoorbeeld als hij doof is en ook als hij de woorden van anderen niet begrijpt).

De essentie van de methode van pictogrammen is om een ​​bepaald beeld (afbeelding) te associëren met een bepaalde actie in een kind. Een foto met een toilet kan bijvoorbeeld worden geassocieerd met de wens om naar het toilet te gaan. Tegelijkertijd kan een afbeelding met het beeld van een bad of douche in verband worden gebracht met waterprocedures. In de toekomst kunnen deze foto's op de deuren van het betreffende pand worden bevestigd, waardoor het kind beter in het huis wordt georiënteerd (als hij het toilet wil gebruiken, vindt hij zelfstandig de deur die hij daarvoor moet betreden).

Aan de andere kant kan het gebruik van pictogrammen ook worden gebruikt om met het kind te communiceren. In de keuken kun je bijvoorbeeld foto's maken van een beker (kruik) met water, borden met eten, fruit en groenten. Als een kind dorst heeft, kan hij op water wijzen, terwijl hij naar een afbeelding van voedsel wijst, zodat anderen kunnen begrijpen dat het kind honger heeft.

Hierboven waren slechts enkele voorbeelden van het gebruik van pictogrammen, maar met behulp van deze techniek is het mogelijk om een ​​verstandelijk gehandicapt kind te trainen in verschillende activiteiten ('s morgens zijn tanden poetsen, het bed vullen en spreiden, dingen opvouwen, enzovoort). Het is echter vermeldenswaard dat deze techniek zo effectief mogelijk zal zijn met milde oligofrenie en slechts gedeeltelijk effectief is bij een matige graad van ziekte. Tegelijkertijd kunnen kinderen met ernstige en diepe gradaties van mentale retardatie nauwelijks worden onderwezen met behulp van pictogrammen (vanwege de volledige afwezigheid van associatief denken).

Overwerkactiviteiten van kinderen met mentale retardatie

Overwerkactiviteiten zijn lessen die niet in de klas worden gegeven (zoals alle lessen), maar in een andere setting en op een ander plan (in de vorm van games, wedstrijden, reizen, enzovoort). Door de manier van presenteren van informatie aan verstandelijk gehandicapte kinderen te veranderen, kunnen ze de ontwikkeling van intelligentie en cognitieve activiteit stimuleren, wat het verloop van de ziekte gunstig beïnvloedt.

De doelstellingen van buitenschoolse activiteiten kunnen zijn:

  • de aanpassing van het kind in de samenleving;
  • toepassing van verworven vaardigheden en kennis in de praktijk;
  • spraakontwikkeling;
  • fysieke (sport) ontwikkeling van het kind;
  • ontwikkeling van logisch denken;
  • ontwikkeling van het vermogen om te navigeren in onbekende gebieden;
  • psycho-emotionele ontwikkeling van het kind;
  • de verwerving door het kind van nieuwe ervaringen;
  • ontwikkeling van creatieve vermogens (bijvoorbeeld tijdens wandelingen, spelletjes in het park, in het bos, enzovoort).

Thuisonderwijs voor kinderen met mentale retardatie

Het lesgeven aan kinderen met een verstandelijke handicap kan thuis worden gedaan. Zowel ouders als specialisten (logopedist, psychiater, leerkrachten die met dergelijke kinderen kunnen werken, enzovoort) kunnen hier direct aan deelnemen.

Aan de ene kant heeft deze methode van leren voordelen, omdat het kind veel meer aandacht krijgt dan wanneer het in groepen (klassen) leert. Tegelijkertijd neemt het kind in het leerproces geen contact op met leeftijdsgenoten, verkrijgt het niet de nodige vaardigheden op het gebied van communicatie en gedrag, daarom zal het in de toekomst veel moeilijker voor hem zijn om te integreren in de samenleving en er deel van te worden. Daarom wordt het niet aanbevolen om kinderen met verstandelijke beperkingen alleen thuis te leren. Het beste is om beide technieken te combineren wanneer het kind overdag een onderwijsinstelling bezoekt en na de lunch de ouders thuis met hem studeren.

Rehabilitatie en vermaatschappelijking van kinderen met mentale retardatie

Lessen met een psycholoog (psychocorrectie)

De primaire taak van een psycholoog bij het werken met een verstandelijk gehandicapt kind is het tot stand brengen van vriendschappelijke, vertrouwende relaties met hem. Daarna identificeert de arts tijdens het communicatieproces met het kind bepaalde psychische en psychische stoornissen die bij deze specifieke patiënt heersen (bijvoorbeeld instabiliteit van de emotionele sfeer, frequente traanvochtigheid, agressief gedrag, onverklaarbare vreugde, moeite om met anderen te communiceren en dergelijke). Nadat de arts de belangrijkste schendingen heeft vastgesteld, probeert de arts het kind te helpen er vanaf te komen, waardoor het leerproces wordt versneld en zijn kwaliteit van leven verbetert.

Psychocorrectie kan zijn:

  • psychologische opvoeding van het kind;
  • helpen bij het bewustzijn van uw "ik";
  • sociaal onderwijs (leren van de regels en normen van gedrag in de samenleving);
  • hulp bij het ervaren van psycho-emotionele trauma's;
  • het creëren van een gunstige (vriendelijke) omgeving in het gezin;
  • communicatievaardigheden verbeteren;
  • een kind leren om emoties te beheersen;
  • training in het omgaan met moeilijke levenssituaties en problemen.

Spraaktherapie lessen (met spraak patholoog-logopedist)

Verstoringen en onderontwikkeling van spraak kunnen worden waargenomen bij kinderen met verschillende gradaties van mentale retardatie. Voor hun correctie worden lessen toegewezen aan een logopedist, die kinderen helpt spraakvermogen te ontwikkelen.

Lessen met een logopedist kun je:

  • Leer kinderen hoe ze geluiden en woorden moeten uitspreken. Hiervoor gebruikt de logopedist verschillende oefeningen, waarbij kinderen herhaaldelijk die geluiden en letters moeten herhalen die zij het slechtst noemen.
  • Leer een kind om zinnen correct te maken. Dit wordt ook bereikt door middel van training, waarbij de logopedist mondeling of schriftelijk met het kind communiceert.
  • Verhoog de prestaties van het kind op school. Onderhuidse spraakontwikkeling kan bij veel onderwerpen de oorzaak zijn van falen.
  • Stimuleer de algemene ontwikkeling van het kind. Door correct te leren spreken en woorden uit te spreken, onthoudt een kind tegelijkertijd nieuwe informatie.
  • Verbeter de positie van het kind in de samenleving. Als de student leert correct en correct te spreken, zal het gemakkelijker voor hem zijn om met klasgenoten te communiceren en vrienden te maken.
  • Ontwikkel het concentratievermogen van een kind. Tijdens de lessen kan de logopedist het kind vragen langere teksten voor te lezen, waarvoor een langere concentratie van aandacht nodig is.
  • Breid de vocabulaire van het kind uit.
  • Verbeter uw begrip van spreken en schrijven.
  • Ontwikkel abstract denken en fantasieën van het kind. Om dit te doen, kan de arts het kind de mogelijkheid geven om boeken met sprookjes of fictieve verhalen voor te lezen en daarna met hem over het complot te praten.

Didactische spelletjes voor kinderen met een verstandelijke handicap

Bij het observeren van kinderen met een verstandelijke beperking werd opgemerkt dat ze terughoudend zijn om nieuwe informatie te bestuderen, maar met veel plezier kunnen ze allerlei soorten spellen spelen. Op basis hiervan is de methodiek van didactische (educatieve) games ontwikkeld, waarbij de leraar in de vorm van een spel bepaalde informatie aan het kind doorgeeft. Het belangrijkste voordeel van deze methode is dat het kind, zonder het zelf te beseffen, zich mentaal, mentaal en fysiek ontwikkelt, leert communiceren met andere mensen en bepaalde vaardigheden verwerft die hij op latere leeftijd nodig heeft.

Voor educatieve doeleinden kunt u gebruik maken van:

  • Games met foto's - kinderen krijgen een reeks foto's aangeboden en worden gevraagd om dieren, auto's, vogels enzovoort te kiezen.
  • Spellen met getallen - als het kind al weet hoe te tellen, op verschillende objecten (kubussen, boeken of speelgoed), kunt u de getallen van 1 tot 10 plakken en ze mengen, en dan het kind vragen om ze op volgorde te rangschikken.
  • Games met dierengeluiden - het kind krijgt een serie foto's met afbeeldingen van dieren te zien en wordt gevraagd om te laten zien welke geluiden elk van hen maakt.
  • Spellen die de ontwikkeling van fijne motorische vaardigheden van handen bevorderen - u kunt letters op kleine blokjes tekenen en vervolgens het kind vragen om er een woord van te maken (de naam van het dier, de vogel, de stad, enzovoort).

Oefeningen en fysiotherapie-oefeningen voor kinderen met mentale retardatie

Het doel van fysiotherapie (fysiotherapie) is de algemene versterking van het lichaam, evenals de correctie van lichamelijke gebreken die aanwezig kunnen zijn bij een kind met een verstandelijke handicap. Het selecteren van een programma van fysieke oefeningen moet individueel zijn of het combineren van kinderen met vergelijkbare problemen in groepen van 3 tot 5 personen, waardoor de instructeur voldoende aandacht aan elk van hen kan besteden.

De doelstellingen van oefentherapie voor oligofrenie kunnen zijn:

  • De ontwikkeling van fijne motoriek. Aangezien deze schending vaker voorkomt bij kinderen met verstandelijke beperkingen, moeten oefeningen voor de correctie ervan in elk trainingsprogramma worden opgenomen. Onder de oefeningen kunnen we het balanceren en ineenklemmen van de handen tot vuisten zien, de vingers spreiden en knijpen, de vingertoppen aan elkaar raken, afwisselend elke vinger afzonderlijk buigen en strekken, enzovoort.
  • Correctie van spinale misvormingen. Deze overtreding komt voor bij kinderen met ernstige oligofrenie. Oefeningen, rug- en buikspieren, ruggengraatgewrichten, waterprocedures, rekstokoefeningen en andere worden gebruikt om dit te corrigeren.
  • Correctie van motorische stoornissen. Als een kind parese heeft (waarbij hij zijn armen of benen zwak beweegt), moeten de oefeningen gericht zijn op de ontwikkeling van de aangedane ledematen (flexie en extensie van de armen en benen, hun rotatiebewegingen, enz.).
  • De ontwikkeling van coördinatie van bewegingen. Om dit te doen, kun je oefeningen doen als springen op één been, verspringen (na de sprong moet het kind zijn evenwicht bewaren en op zijn voeten blijven staan), de bal gooien.
  • De ontwikkeling van mentale functies. Om dit te doen, kunt u oefeningen uitvoeren die uit verschillende opeenvolgende delen bestaan ​​(bijvoorbeeld, leg uw handen aan uw riem, ga zitten, strek uw armen naar voren en doe dan hetzelfde in de omgekeerde volgorde).
Het is ook vermeldenswaard dat kinderen met een milde of matige aandoening actieve sporten kunnen beoefenen, maar alleen onder voortdurend toezicht van een instructeur of andere volwassen (gezonde) persoon.

Voor sportactiviteiten worden kinderen met verstandelijke beperkingen aanbevolen:

  • Zwemmen. Dit helpt hen om complexe opeenvolgende taken te leren oplossen (naar het zwembad komen, kleren wisselen, wassen, zwemmen, wassen en aankleden), en vormt ook een normale houding ten opzichte van water- en waterprocedures.
  • Wandelen op ski's. Ontwikkel motorische activiteit en het vermogen om de beweging van armen en benen te coördineren.
  • Fietsen. Bevordert de ontwikkeling van balans, concentratie en het vermogen om snel van de ene taak naar de andere te schakelen.
  • Reizen (toerisme). De verandering van omgeving stimuleert de ontwikkeling van de cognitieve activiteit van de patiënt met verstandelijke beperkingen. Tegelijkertijd vindt tijdens de reis fysieke ontwikkeling en versterking van het lichaam plaats.

Advies aan ouders over de arbeidseducatie van kinderen met mentale retardatie

Arbeidsopvoeding van een verstandelijk gehandicapt kind is een van de belangrijkste punten in de behandeling van deze pathologie. Het hangt immers af van het vermogen tot zelfbediening en werken, of een persoon zijn leven lang onafhankelijk kan blijven of de zorg van buitenstaanders nodig heeft. Arbeidsopvoeding van het kind moet niet alleen worden behandeld door leraren op school, maar ook door ouders thuis.

De ontwikkeling van werkactiviteit bij een kind met oligofrenie kan zijn:

  • Zelfzorgonderricht - het kind moet worden geleerd om zich zelfstandig aan te kleden, de regels voor persoonlijke hygiëne te volgen, voor zijn uiterlijk te zorgen, voedsel te eten, enzovoort.
  • Training voor haalbaar werk - al op jonge leeftijd kunnen kinderen hun eigen dingen opmaken, de straat over, stofzuigen, huisdieren voeren of ze opruimen.
  • Leren werken in een team - als ouders enig eenvoudig werk gaan doen (bijvoorbeeld paddenstoelen of appels plukken, de tuin water geven), moet het kind met hem meegenomen worden, hem alle nuances van het werk duidelijk uitleggen en demonstreren, en ook actief met hem samenwerken (, instrueer hem om water te brengen tijdens het besproeien van de tuin).
  • Uitgebreide training - ouders moeten het kind verschillende soorten werk leren (zelfs als hij in het begin helemaal niet werkt).
  • Het kind beseft de voordelen van zijn werk - ouders moeten het kind uitleggen dat er na het water geven van de moestuin groenten en fruit op groeien, die het kind dan kan eten.

Prognose voor mentale retardatie

Heeft een kind een handicap voor mentale retardatie?

Omdat het vermogen tot zelfzorg en een volledig leven van een verstandelijk gehandicapt kind is aangetast, kan hij een invaliditeitsgroep ontvangen, waardoor hij bepaalde voordelen in de samenleving kan genieten. Tegelijkertijd wordt een of andere groep beperkingen ingesteld afhankelijk van de mate van oligofrenie en de algemene toestand van de patiënt.

Kinderen met geestelijke achterstand kunnen worden toegewezen:

  • Groep 3 handicap. Het wordt uitgegeven aan kinderen met een lichte mate van oligofrenie, die zelfbediening kunnen bieden, kunnen worden opgeleid en reguliere scholen kunnen bezoeken, maar die extra aandacht van de familie, anderen en leraren vereisen.
  • Groep 2 handicap. Het wordt uitgegeven aan kinderen met een matige mate van mentale retardatie, die gedwongen worden om speciale correctionele scholen te bezoeken. Ze zijn slecht in staat om te leren, kunnen slecht overweg met de maatschappij, hebben weinig controle over hun acties en kunnen niet verantwoordelijk gehouden worden voor sommigen van hen, en hebben daarom vaak constante zorg nodig, evenals het creëren van speciale voorwaarden om te leven.
  • 1 groep handicaps. Het wordt uitgegeven aan kinderen met ernstige en diepe oligofrenie die praktisch niet in staat zijn om zichzelf te leren of te dienen en daarom continu zorg en zorg nodig hebben.

Levensverwachting van kinderen en volwassenen met oligofrenie

Bij afwezigheid van andere ziekten en misvormingen hangt de levensduur van verstandelijk gehandicapten direct af van het vermogen om zelfzorg te geven of van anderen.

Gezonde (lichamelijk) mensen met milde oligofrenie kunnen zichzelf bedienen, kunnen gemakkelijk worden opgeleid en kunnen zelfs een baan vinden door geld te verdienen voor hun eigen voedsel. In dit opzicht zijn hun gemiddelde levensverwachting en doodsoorzaak bijna hetzelfde als die van gezonde mensen. Hetzelfde kan gezegd worden van patiënten met matige oligofrenie, die echter ook vatbaar zijn voor training.

Tegelijkertijd leven patiënten met ernstige vormen van de ziekte veel minder dan gewone mensen. Allereerst kan het worden geassocieerd met meerdere defecten en aangeboren ontwikkelingsanomalieën, die kunnen leiden tot de dood van kinderen tijdens de eerste levensjaren. Een andere reden voor vroegtijdige sterfte kan het onvermogen van een persoon zijn om kritisch hun acties en hun omgeving te evalueren. In dit geval kunnen patiënten gevaarlijk dicht bij het vuur komen, werkende elektrische apparaten of vergiften, in het zwembad vallen (terwijl ze niet kunnen zwemmen), onder de auto vallen (per ongeluk op de weg rennen), enzovoort. Dat is de reden waarom de duur en kwaliteit van hun leven direct afhankelijk is van de aandacht van anderen.